基于学习进阶的高中生地理“海洋意识”培养的教学策略研究的开题报告.docx

基于学习进阶的高中生地理“海洋意识”培养的教学策略研究的开题报告
一、选题背景和意义
海洋，占地球表面71%的面积，可供人类利用的资源丰富，其影响也十分重要。全球气候变化、陆地和海洋的生态系统相互影响等问题，都与海洋息息相关。但是，由于海洋距离人类生活区较远，受限于交通、科技、知识传播等因素，普通人对海洋了解甚少，形成了一种海洋意识的贫乏现象。在学校教育中，地理作为一门涉及地球自然环境与人类活动的学科，在弘扬全球意识、提升学生全球视野的同时，也应该全面加强学生的海洋意识培养，尊重海洋知识，认识海洋文化，引领学生了解海洋、热爱海洋、保护海洋。
因此，本文意在研究如何通过学习进阶的方式，培养高中生地理“海洋意识”，探讨影响高中生海洋意识培养的因素，并提出相应的教学策略。
二、研究目的与研究内容
1.研究目的
通过对高中生进行海洋知识学习及对海洋态度进行调查，了解高中生海洋意识水平，分析影响高中生海洋意识的因素，针对海洋意识贫乏的问题，提出适合高中生地理课程的“海洋意识”培养教学策略，以期在学生的海洋意识方面取得一定的提升。
2.研究内容
(1)海洋知识学习
分析高中生对海洋知识的掌握情况，进一步挖掘海洋知识的内涵，整合高中生地理课程内容，设计符合学生认知特点、容易引起学生学习兴趣与热情的海洋知识学习课程。在海洋知识学习中，注重学生对海洋资源、海洋环境等方面的敏感度，尊重优秀的海洋文化，逐步提升学生的海洋认知水平。
(2)海洋态度调查
通过问卷调查或实地调研的方式，了解高中生对海洋的认知与态度，了解他们对海洋资源的开发、海洋环境的保护以及海洋文化的传承等方面的看法和态度。通过对学生调查结果的分析，了解造成学生海洋意识不足的原因，并探讨建立正确认知、信奉正确价值观的途径。
(3)教学策略探讨
针对学生调查结果，结合地理学科内容，研究如何运用有效的教学策略提升学生海洋意识水平，如组织海洋科普讲座、观看海洋文化影片、组织参观海洋博物馆等。此外，还可以通过学生小组或个人研究的方式，让学生深入理解海洋资源、海洋环境等相关问题，增强学生自我学习和自我发展的能力。
三、研究方法
此次研究，将采取量化和质性相结合的方法，旨在全面了解高中生的海洋意识水平以及影响因素，为后续教学策略的设计提供数据支持。
1.问卷调查法
设计问卷，对高中生进行海洋意识水平的调查，了解学生对海洋的认知程度、态度及海洋知识的获取途径等，通过统计分析数据，分析学生海洋意识的整体水平、差异性影响因素等。
2.实地调研法
通过观察海洋垃圾、海洋环境破坏现象等，了解相关污染源和破坏行为，引导学生了解海洋环保的重要性，为教学内容的设计提供真实的案例。
3.实验教学法
针对海洋知识学习的模块，设计教学实验，包括制作模型、沙盘演示等辅助教学手段，使学生充分了解海洋知识，增强对海洋的敏感性和了解感。
四、预期成果与意义
通过本文的研究，预期可以达到以下目的：
1.了解高中生海洋意识水平及影响因素，为教育教学提供实证数据支持。
2.设计并实施科学、具有实践性和针对性的地理“海洋意识”教育教学策略，增强学生海洋意识的建设。
3.推广“海洋意识”课程，培养学生具有全球意识，在全社会普及正确的海洋观念和价值观，成为一个支持环保，关注海洋的有良心的公民。
最后，本研究意义重大，不仅能够重视学生海洋意识水平的提升，加强地理课程对学生的实际效果，而且也是区别于传统地理教学的一次有益、具有前瞻性的探索与尝试。