高中英语批判性阅读教学模式的实验研究任务书.docx

高中英语批判性阅读教学模式的实验研究任务书
任务书
一、背景
高中英语批判性阅读是培养学生综合阅读能力和思维能力的重要环节，也是英语教育改革的重点之一。然而，由于传统的英语阅读教学注重的是语言知识点的传授和阅读技巧的训练，缺乏对学生批判性思维的引导和培养，导致学生的阅读能力和批判思维水平不高。因此，本研究将探究基于批判性思维的英语阅读教学模式的有效性，旨在为高中英语批判性阅读教学提供理论和实践支持。
二、研究内容
本研究将选择两个不同学校的高一英语班级，采用双组实验设计，分别构建传统阅读教学模式和基于批判性思维的英语阅读教学模式，在两个学期内进行教学实验。具体内容包括：
1.传统阅读教学模式组
（1）教师利用课本和题库进行阅读课的授课。
（2）教师讲解文章的语言知识点和解读文章的技巧。
（3）学生完成课本和题库中的阅读理解题。
（4）教师进行考试，评测学生的阅读理解水平。
2.基于批判性思维的英语阅读教学模式组
（1）教师设计富有挑战性的、有人文情感体验的原著或真实学术文章。
（2）教师讲解文章的主题和关键词，并提出挑战性的问题。
（3）学生独立阅读、理解、分析文章，并回答问题。
（4）学生进行小组讨论，分享自己的观点和归纳出结论。
（5）学生撰写批判性文章，以展示批判性思维和写作能力。
（6）教师进行个人辅导，指导学生把批判性思维应用到实际生活中。
（7）教师进行考试，评测学生的阅读理解水平。
三、研究目标
本研究的主要目标是探讨基于批判性思维的英语阅读教学模式和传统阅读教学模式的相对有效性，在以下几个方面进行对比：
1.学生的语言阅读能力。
2.学生的批判性思维能力。
3.学生的课堂参与度和学习动机。
4.学生的实际应用能力。
四、研究方法
本研究将采取以下方法：
1.问卷调查：设计问卷，调查学生的课堂参与度和学习动机，并对学生的反馈情况进行分析。
2.学生测试：对学生进行语言阅读和批判性思维的测试，并进行数据分析。
3.观察法：观察学生的课堂参与情况，记录学生学习的过程和表现。
4.访谈法：对教师和学生进行半结构性访谈，了解他们对教学模式和教学方法的看法和认识。
五、研究周期和预算
本研究的预计周期为两个学期，预算为人工和材料费共计10万元。
六、研究成果
本研究的成果包括：
1.研究报告：撰写研究报告，总结研究结果，并提出教育政策和教育实践建议。
2.学术论文：根据研究成果撰写学术论文，并在国内外学术刊物上发表。