初中生认知风格、归因方式与情绪调节方式的关系研究的任务书.docx

初中生认知风格、归因方式与情绪调节方式的关系研究的任务书
一、研究背景
随着社会的不断发展和进步，科学技术的不断更新换代，我们所处的世界发生着翻天覆地的变化，对我们的学习、生活产生了深刻的影响。在这种情况下，对学生的认知风格、归因方式和情绪调节方式进行了深入的探究，能够更好地帮助学生适应社会的变化，提高学习和生活的能力和质量，具有重要意义。
近年来，学者们对认知风格、归因方式和情绪调节方式等多个心理因素的关系进行了广泛研究。其中，认知风格是指个体在认知信息、解决问题、适应环境等方面表现出来的个体差异；归因方式是指个体将成功、失败等结果归因于自身能力、外部环境等因素的方式；情绪调节方式是指个体调节情绪状态的方法与策略。这三者之间的关系具有相当大的研究价值。
针对初中生的认知、情感特点和生理发育等方面的特点，本研究将对初中生的认知风格、归因方式和情绪调节方式进行探究，旨在深入了解这些因素的关系，从而更好地促进初中生的健康成长和全面发展。
二、研究目的
本研究旨在探讨初中生的认知风格、归因方式、情绪调节方式等心理因素之间的关系，具体分为以下几个方面：
1.了解初中生的认知风格特点及其与归因方式和情绪调节方式的关系；
2.探讨初中生的归因方式特点以及其与认知风格和情绪调节方式的关系；
3.分析初中生情绪调节方式的类型及其特点，并与认知风格和归因方式进行比较、分析；
4.探究认知风格、归因方式和情绪调节方式对初中生心理健康的影响。
三、研究内容和方法
1.研究内容
本研究主要探讨初中生的认知风格、归因方式和情绪调节方式的关系，旨在深入了解这些因素的相互影响，以及对初中生心理健康的影响。
2.研究方法
（1）文献综述法：对国内外的相关文献进行综述和分析，了解认知风格、归因方式和情绪调节方式的研究现状和最新进展，为本研究的实施提供理论基础和方法指导。
（2）问卷调查法：采用量表调查的方式，对某中学的初中生进行问卷调查，了解其认知风格、归因方式和情绪调节方式的情况，为后续的分析提供数据支持。
（3）统计分析法：采用SPSS等统计软件对问卷调查数据进行统计分析，从而探究认知风格、归因方式和情绪调节方式之间的关系，分析其对初中生心理健康的影响。
四、研究意义
本研究的意义在于：
1.深入了解初中生心理特点及其心理健康现状，为教育工作者和家长制定相应的教育和管理策略提供科学依据。
2.探索认知风格、归因方式和情绪调节方式之间的关系，有助于提高初中生的认知能力和情感管理能力。
3.提出针对初中生认知风格、归因方式和情绪调节方式的干预措施，为学校和家庭提供实用性建议，促进初中生的健康成长。
五、研究安排与预期结果
1.研究安排
（1）文献综述阶段、时间：1个月
（2）问卷设计、发放和收集数据阶段、时间：1个月
（3）数据分析、整理和结果汇报阶段、时间：3个月
2.预期结果
（1）对初中生认知风格、归因方式、情绪调节方式等心理因素之间的关系进行深入探究，并挖掘相应的统计学规律和特点；
（2）得出初中生心理健康与认知风格、归因方式和情绪调节方式之间的关系，为进一步的研究提供科学依据和方向。
（3）提出针对初中生认知风格、归因方式和情绪调节方式的干预措施，为学校和家庭提供实用性建议，促进初中生的健康成长。