基于核心素养的小学数学单元教学设计研究的开题报告.docx

基于核心素养的小学数学单元教学设计研究的开题报告
一、研究背景和意义
“核心素养”作为近年来教育领域研究的热点之一，其概念涵盖了知识素养、能力素养、情感素养、思想品德素养等多个方面，旨在培养具有全面素养的人才。同时，“学科素养”也成为学科教育改革的重要方向，引导课程设计和教学实践更关注学科核心能力的培养。
小学数学是培养学生数学素养的重要阶段，而很多学生在这一阶段往往仅仅掌握了基本的数学计算技能，而对于解决实际问题、运用数学知识和方法进行分析解决，其能力并不高。如何通过数学教育的方式，培养小学生核心素养和数学学科素养，是目前亟待解决的问题。
因此，本研究旨在探究基于核心素养的小学数学单元教学设计，探索一种既注重学科知识与技能的教学，又强调学生思维能力、情感态度和价值观念培养的新型教学模式，并且应用现代技术手段对教学进行创新尝试，从而提高学生学习数学的兴趣和能力，促进其全面素养的发展。
二、研究目的和问题
基于上述研究背景和意义，本研究旨在实现以下目标：
1.建立适合小学数学教学的核心素养和学科素养培养框架。
2.设计基于核心素养的小学数学单元教学方案，引领教师注重学生思维能力、情感态度和价值观念培养。
3.运用现代技术手段，支持教学创新，提高教学效果，增强学生的学习兴趣和能力。
本研究主要解决以下问题：
1.如何建立适合小学数学教学的核心素养和学科素养培养框架？
2.在数学教学中应该如何落实核心素养和学科素养培养？
3.运用现代技术手段提升数学教学的有效性。
三、研究方法和步骤
本研究主要采用文献研究法，网络调查法、问卷调查法、实验法等方法，以梳理小学数学教育中核心素养和学科素养的相关研究和教学实践为基础，探究基于核心素养的小学数学单元教学设计，并建立教学实验和统计分析等步骤。
1.文献研究法：通过查阅图书资料、学术论文等，了解小学数学教育中核心素养和学科素养的相关研究和教学实践，建立适合小学数学教学的核心素养和学科素养培养框架。
2.网络调查法和问卷调查法：通过网络平台和问卷调查方式，获得小学教师和学生对于数学教学现状、教学效果、教学资源的实际反馈，汇总分析数据，为教学方案设计提供参考和依据。
3.实验法：在实验班级中实施基于核心素养的小学数学单元教学方案，并借助现代技术手段对教学内容进行创新尝试，通过教学实验和统计分析等方法，评估教学效果，比较教学前后学生的学习兴趣和能力等指标，并对教学实践和理论提炼进行总结和归纳。
四、预期成果和贡献
本研究的预期成果有以下几个方面：
1.建立适合小学数学教学的核心素养和学科素养培养框架，能够指导教师的教学实践，加强其教学效果。
2.设计基于核心素养的小学数学单元教学方案，能够引领教师注重学生思维能力、情感态度和价值观念培养。
3.运用现代技术手段，支持教学创新，提高教学效果，增强学生的学习兴趣和能力，有实践意义。
本研究的贡献有以下四个方面：
1.为小学数学教育注入核心素养的理念，促进小学数学教育上台阶，为学生全面素养的发展提供实践指导。
2.基于现代教育技术手段，创新小学数学教学，探索数学教学领域的更新模式。
3.发掘传统数学教育的潜力，打造新型数学教育模式，促进数学教育与社会融合发展。
4.为小学数学教学的标准化制定、教材编写以及教学评估等提供参考，对推进小学数学教育的改革具有现实意义。