传承孝德精神 弘扬中华文化.doc

免责声明：图文来源于网络搜集版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益请作者与本上传人联系我们将及时更正删除。传承孝德精神弘扬中华文化第一篇：传承孝德精神弘扬中华文化传承孝德精神弘扬中华文化——缙云县溶溪小学孝善文化建设侧记“心行一善思想更加光明；口行一善言语更加柔美；身行一善行为更加有利于他人。”“常存仁孝心则天下凡不可为者皆不忍为。”“人为善福虽未至祸已远离。”······走进缙云县溶溪小学满园花香书声朗朗整座校园都被包裹在“孝善”的文化氛围里无时无刻不在滋养人的心田。近年来缙云县溶溪小学大力开展以“孝善”为核心的校园文化建设通过传承孝善精神弘扬中华传统文化培育学生的社会主义核心价值观进而成功地激发了校园活力。如今校园文化建设花开遍地各地各校均开展形式多样的校园文化建设那么溶溪小学的校园文化建设有何不同。或许只有当你身临其境才能感受到这里无处不在的“孝善”力量。一个叛逆少年的转变文化的力量有多大。对于一个人来说他可能会改变一个人的一生；对于一座学校而言它则可能改变许多人的人生。在开展“孝善”文化教育后溶溪小学的校园内结出了许许多多的“善果”许多孩子在孝善文化的熏陶侠都发生了翻天覆地的改变这种改变令整个学校的校风为之一新。溶溪小学的老师潘咪咪清晰地记得四年级一班的胡展豪这一年多来发生的巨大转变。以前几乎在所有老师的眼里这个孩子都是一个十分令人头疼的“问题学生”。潘老师说曾经的胡展豪是个脾气很大的小孩乎在家里非常调皮经常和姐姐吵架对父母的管教也是十分排斥经常因为小事与父母发生争吵至还会与父母手不彳旦谈不上孝顺反而是有些“叛逆”。有一次胡展豪旷课在家不想上学就让母亲欺骗老师称其生病卧床。后来母亲将情况如实告知潘老师并表示对于孩子的“任性”十分头疼。潘老师在听到胡妈妈的“控诉”后并未着急地向胡展豪“兴师问罪”而是将计就计去做了一次“家访”。在家中潘老师也没有拆穿他的谎言而是关心地询问他是否能坚持到校也许是感受到了老师的良苦用心也许是感激老师的善意胡展豪乖乖地跟着老师去了学校继续上课。在那之后胡展豪就像变了一个人在学校和老师的要求下他学会了帮助母亲做家务会和母亲温顺地交流沟通还会帮着妈妈做一些孝顺的小事比如洗脚、揉背就连胡妈妈都感慨这个孩子简直“脱胎换骨”了一般。性格上的转变还体现在了胡展豪的学习上以前学习缺乏主动性的他如今已经成为了班级里的副班长学习态度也大为改变学习成绩自然也大步提升。像这样的故事在溶溪小学已经屡见不鲜是什么促成了他们思想的转变。在校方看来这正是“孝善”教育所起到的功效。一堂触及灵魂的班会学生个性的转变校园氛围的改善绝非一朝一夕所能促成。在溶溪小学“孝善文化”的建设绝非只是一句口号而是落实在了一项项行之有效的举措上这些举措日积月累则内化为孩子们的行为习惯这样的习惯就构筑起了一座学校的校园文化。校方的良苦用心我们可以在一堂班会中窥斑见豹。在四（1）班一场名为“孝敬父母心存感恩”的主题班会上孩子们感良多许多孩子都落下了泪水。这眼泪有感动有愧疚是感恩也是承诺。这是一场精心设计的班会整堂班会围绕着“感恩”的主题通过歌曲、视频、小品、朗诵等形式生活地诠释着服务的无私于伟大歌颂父母的恩情。班会讲述了美国感恩节的由来组织孩子们朗诵了感恩父母的诗歌由辅导员诵读以为父亲写给大学儿子的信件表演小品他和她来讽刺不知感恩的人······这些内容五一不触及灵魂令人深思。在这样的班会里让孩子们领悟“心存感恩知足幸福”的道理就变成了水到渠成的事。在溶溪小学每个班级都会定期开展这样的主题班会让孩子们常怀感恩之心对父母对他人对祖国都心存赶集并将这份感激内化为学习的动力。就是在这样的氛围中孩子们将课本上的枯燥的文字转化为了一次次的行动；将苍白的训诫转化为了一种日常的习惯。一场旷日持久的校园革命孝善在如今的溶溪小学已经形成了一种氛围。放眼校园满眼都是卧冰求鲤孔融让梨这样的孝善典故滋润着孩子恩幼小的心田。放眼教师每个班级背后的黑板商都写着孩子们对父母的承若：“我要讲孝心在家里帮爸妈盛饭。”“我以后要帮妈妈拖地洗衣帮爸爸倒茶捶背当个孝敬服务尊敬长辈的人。”氛围的营造就在这一点一滴之间逐渐形成。更加难能可贵的是学校为此出台了一系列的德育措施用一项项落地的规定来规范孩子们的行为习惯。学校专门为了每个学生建立了“孝善少年成长记录册”记录孩子们成长的点滴把孝善行为转化为一种奖励机制在每学期期末评选五星孝善少年进而激发孩子们“向善”的动力。