部编版五年级语文上册(语文园地一)课件.ppt

一花一鸟总关情。本单元我们学习了好多有趣的动植物，引发了我们深深的思考，今天让我们走进语文园地这个大花园，去汲取里面的营养吧。交流平台你能说说对实际生活中某些事物的感受吗？我从腊月里怒放的梅花，产生对腊梅不惧严寒和困难的敬佩。字词段运用它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。它的果实埋在地里。
白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰。对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。1.花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。2.妹妹很乖巧，不像弟弟。3.爸爸很懒惰，不像妈妈。比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。
人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
大家以全新的姿态迎接新年的到来。（形容气候）__________________
（形容性格）__________________________联系生活实际想想：什么地方或者什么季节气候比较温和？再联系生活实际想想：谁让你感到性格比较温和？同一个词语，在不同语境中，意思也不一样。简单试着在不同语境中运用这些词语：（形容人）______________
（形容植物）_______________________________
_________。（表示自豪）_______________________________________
（表示自大）__________________________日积月累虞世南（558－638），字伯施，越州余姚（今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤场）人。南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人。垂（ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。
流响：指连续不断的蝉鸣声。
藉：凭借。诗意我会背知识拓展赠送以下课件猜谜有关鹅的诗你想到了哪一首？第一课时丰子恺(1898—1975)中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家。
代表作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《无用之美》等。背景资料kānshì左右结构识字方法窥伺三眼一板：比喻有条理、合规矩。文中用来形容白鹅的吃饭一丝不苟。空空如也：空荡荡的样子。文中指狗趁着鹅走开的时候把鹅的饭吃完了。引吭大叫：扯着嗓子喊。
文中指篱笆外有人走路，鹅也会大叫。默读课文，说一说：这只白鹅给你留下了怎样的印象？（用课文中的词语回答）高傲是“我”对白鹅的第一印象，作者怎么会有这样的印象呢？你能从第一自然段中找到原因吗？课本中为我们提供了两幅插图，仔细观察这两幅图，给它们起个名字吧！（可以结合课文内容）一、给正确的说法打上“√”。二、比一比，再组词。三、本文的作者是谁？作者见到白鹅时想到了什么？上节课，我们学习了“白鹅”这课的生字，词语，初步感知了白鹅“高傲”的特点，这节课让我们继续走进课本，来看看这只白鹅“高傲”在什么地方。课文里有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。找一找，分类抄下来，再体会作者是如何把“高傲”写清楚的。（课后第2题）鹅高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。叫声高傲展开想象：
如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？展开想象：
如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。（把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？）（课后第3题）大模大样大摇大摆大智大勇
大人大量大恩大量大手大脚鹅的吃饭，常常使我们发笑……但它的吃法，三眼一板，一丝不苟……
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候……鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂……鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。……
我们……因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真