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我的母亲老舍教案

作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的我的母亲老舍教案，仅供参考，欢迎大家阅读。我的母亲老舍教案1[教学目标]1、体会文中真挚、深沉的母爱2、理解一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。3、学习文中截取典型经历表现人物的手法。4、激发学生热爱母亲的思想感情。[重点难点]1、重点:体会文中真挚、深沉的母爱，激发学生热爱母亲的思想感情。2、难点:学习文中截取典型经历表现人物的手法[教学过程]一.诵读名句导入新课有一个人，她愿把自己的一生无私地奉献给你;有一种爱，它任你肆意索取和享用，却不要求任何回报……这个人叫“母亲”，这种爱叫“母爱”。人们用充满深情的笔调赞美母亲、抒写他们所感受到的浓浓的母爱。同学们请看:1、出示:慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉!还说什么呢?心痛!心痛!——老舍对我而言，我的母亲似乎是我认识的最了不起的女人……我遇见太多太多的世人，可是从未遇上像我母亲那般优雅的女人。如果我有所成就的话，这要归功于她。——卓别林2、请大家有感情地朗读这些句子，体会其中的深情。自由读3、齐读4、今天我们将学习的课文《我的母亲》就是追忆母亲、赞颂母爱的。(板书课题)二、点击作者邹韬奋是我国解放前的著名的新闻记者、政治家和出版家。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。三、检查预习情况1、在预习初读过程中，你觉得文章中哪些词应该理解和积累下来?哪些字词你还不理解?2、组织学生对不理解字词进行互相问答。3、教师小结并投影生字词出示:(1)、读准字音查(zhā)氏瞥(piē)见歉疚(jiù)女红(gōng)妹仔(zǎi)人影憧憧(chōng)睡眼惺忪(xīngsōng)娓(wěi)娓动听循(xún)循善诱辗(zhǎn)转反侧(2)、说清词义莫名其妙饮泣吞声(3)、指名读——覆盖片出示答案——齐读四、初识母亲填写档案1、过渡:人们常说:“父爱如山，母爱似水”，在作者邹韬奋的心目中，母亲也是最慈祥的，母爱也充满了似水般的柔情。下面就请同学们大声地、有感情地朗读课文，一边读一边在心中给文中的母亲建立一个小档案。2、出示:姓名:姓查无名籍贯:浙江海宁性格:慈爱、富有同情心、感情丰富、勤劳能干3、交流你的档案建好了吗?以四人小组为单位交换一下意见吧，如果他人的答案与你有出入，请你讲出理由，争取说服他。4、指名回答5、引导讨论作者怎么会不知道母亲的名字呢?他是怎么说的?找到了吗?齐读第一节。“只知道”，“至今不知道”你是怎么理解的?(提示:联系当时社会妇女的地位想一想)结论:在旧中国社会妇女只是家庭的附属品，根本就没有社会地位可言，她们嫁人后人们就用其丈夫的姓氏来称呼她们，如x太太，x夫人，甚至在她们死后，她们的墓碑上也只刻着“x门x氏”根本就没有名字。这是旧中国社会中广大妇女的悲剧。作者反复强调“不知道”包含着对旧社会深深的谴责。五、走近母亲讲述故事通过文中的故事，你看到了一位怎样的母亲?请你试着填空。我的母亲老舍教案2教学目标：1．通过对文章主要内容和基本情感的总体把握，引导学生掌握整体感知的阅读方法。2．体会赏析文中描述母亲做人做事的细节描写，进而把握母亲的形象。3．训练学生运用细节描写表达丰富的思想内涵和真情实感的能力。4．体会来自平凡世界的人际温暖，学会感恩。教学重点：1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。2、引导学生品味文中朴素的语言，赏析文中的细节描写。教学难点：体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。教学方法：阅读法、诵读法、活动法教学课时：2课时教学步骤：一、导入一位作家这样说道：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是‘妈妈’”。是历史，赋予母爱亘古的深沉；是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。然而，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”儿女还没来得及报答母亲，母亲却永远地离去了。抗日战争爆发后，老舍孤身一人在大后方从事抗战文艺创作和组织工作。1九42年，老舍的母亲在北京去世了，最初家人没敢把母亲病亡的消息立即告诉他，害怕加重他的孤独痛苦。差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》.这节课就让我们走进《我的母亲》，感受老舍笔下那位普通而又伟大的母亲形象。二、课文内容分析：那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢？快速阅读课文，给每个自然段加上顺序号，并从文中筛选信息、概括要点，用以下句式来回答：1．第自然段，写了