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信息环境下促进协作的反思性学习研究的任务书
一、研究背景
信息技术的迅猛发展与互联网的广泛普及，为人们的学习、工作、生活带来了便利，不断丰富着社会的知识储备。然而，信息的过载和碎片化也成为人们面临的新挑战，情境的多样性和复杂性增加了学习的难度，同时也催生了新型的学习方式和策略，其中协作学习在信息环境下显得尤为重要。
协作学习是指多个学习者在共同的学习任务中进行互动、讨论和交流，互相协作、相互支持以达到共同学习的目标。协作学习不仅有利于提高学习效果，还可以培养学习者的合作精神、沟通能力和团队意识。在信息环境下，如何促进协作学习的效果，是当前教育研究领域的重要问题。
二、研究目的
本研究旨在探究信息环境下促进协作的反思性学习策略，以提高协作学习的效果和质量。具体目的包括：
1.探究信息环境下协作学习的现状和存在的问题，分析影响协作学习的因素。
2.分析反思性学习在协作学习中的作用和意义，探索如何结合反思性学习促进协作学习。
3.研究信息技术在协作学习中的作用和意义，探索如何利用信息技术促进协作学习的效果和质量。
4.设计有效的反思性学习策略，并在协作学习中实践、评价。
三、研究内容及方法
1.研究内容
1）协作学习的现状和存在的问题。通过文献资料、问卷调查等方式，了解协作学习的现状、存在的问题和影响因素。
2）反思性学习在协作学习中的作用和意义。分析反思性学习的理论基础，探究反思性学习在协作学习中的作用和意义。
3）信息技术在协作学习中的作用和意义。分析信息技术对协作学习的影响和促进作用，探究信息技术如何被应用于协作学习中。
4）反思性学习策略的设计与实践。通过实践，设计有效的反思性学习策略，并探讨其效果。
2.研究方法
1）文献综述法。对相关文献进行综述和分析，了解协作学习的现状、存在的问题和影响因素，分析反思性学习和信息技术在协作学习中的作用和意义。
2）问卷调查法。通过问卷调查了解协作学习的实际情况和学生对协作学习的态度，以便更好地探讨促进协作学习的策略。
3）实验法。设计反思性学习的实验，通过实验比较不同策略下的协作学习效果，评价反思性学习策略的效果。
四、研究意义
1.对于教育实践的意义
协作学习已成为当代教育的研究热点，本研究旨在研究促进协作学习的策略和方法，为教育界提供有益的参考。本研究的成果有助于教师在协作学习中应用反思性学习策略、利用信息技术提高协作学习的效果和质量，进一步推进教育现代化。
2.对于学术研究的意义
本研究将探索反思性学习与协作学习的结合策略，并研究信息技术在促进协作学习中的应用。这将丰富教育研究领域的研究方法和手段，为教育学的发展做出贡献。
五、研究进度安排
第一阶段（1-3个月）：文献综述法对协作学习的现状和存在的问题进行综述与分析
第二阶段（4-6个月）：问卷调查法，了解协作学习的实际情况和学生对协作学习的态度
第三阶段（7-9个月）：实验法，设计反思性学习的实验，并比较不同策略下的协作学习效果
第四阶段（10-12个月）：总结分析实验结果，确定有效策略并提出建议
六、预期成果
通过本研究，我们希望达成以下预期成果：
1.对信息环境下的协作学习进行深入分析，了解存在的问题和影响因素。
2.探究反思性学习在协作学习中的作用和意义，为协作学习提供新的思路。
3.研究信息技术在协作学习中的应用，探索新的促进协作学习的方式。
4.提出有效的协作学习策略，为教育教学实践提供借鉴。
七、参考文献
刘谋生，赵茜.社区协作学习理论研究[M].北京：高等教育出版社，2017.
刘德梅.现代协作学习的理论与实践[J].现代教育技术，2012（1）：29-32.
王昌斌.信息时代出现的协作学习这一新文化[J].外语电化教育杂志，2009（1）：7-11.