浅谈如何提高初中物理课堂教学的实效性.doc

浅谈初中物理课堂教学的有效性和实效性
（2010——2011年第二学期）
银川二十六中
王立军
我们面对课堂，如何使本人的教学工作具有实效性和高效性，是每一个物理教师该当思索的问题，在理想的教学工作中我们还普遍存在着很多“虚伪景象”，甚至于一些公开课也是“做秀”的产物，如交往的方式化、合作的固定化、课堂的垄断化、问题的单一化、媒体的滥用等。本人从教三十年，
在教学实践中探索了一条提高物理课堂实效性的路子，供同仁探讨。
一、研讨先生，提高本身的素质，建立良好的师生关系
如今的先生逆反心思很重，先生最不能容忍那些损害他们自尊心的教师，对先生讽刺、挖苦、冷漠、体罚或变相体罚等有伤先生尊严和不利先生个性发展的手段，只能引发先生的逆反心思和对抗情绪，构成师生关系紧张。教师对先生无微不至的关怀，必然会引发先生爱的反馈，由于先生感受了老师的关怀和爱护，产生了愉快的情绪体验，对老师就会更热爱更信任。先生就自然会把老师当成知心朋友，情愿向老师敞开心扉，吐露秘密。师生心灵相通了，彼此就像有了一座无形的桥梁，思想的交流，知识的传递，就畅通无阻了，师生关系就会越来越密切。教师要放下架子，融入先生当中，给人一种亲切感，师生良好合作程度能够从课堂教学中反映出来。如果先生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不说，那么这常常是由于教师居高临下，使先生产生畏惧心思而酿成的，这必然会妨碍课堂教学的顺利进行。如果任课老师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，多自动与先生进行沟通，坚持“无错准绳”，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的
场面。
在师生关系上，决定了先生对你的态度。再调皮的先生对于德高望重、德才兼备的教师总是十分爱崇甚至崇拜。所以，要和谐师生关系，教师的本身素质必须不断加以完善和提高。只需素质高，涵养好的教师才能散发出更高的人格魅力。作为一位教师，具有丰富的知识和多方面的能力是一种美；面对先生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这些也是一种美，并且是最永久的美。在走进课堂时，不管有多大的烦忧，露出你真诚的笑脸，便可以拉进师生间的距离，常常，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次次真诚的交流，一则带有人生哲理的小故事就会从心灵深处感染先生，激发先生的
主体性，使教与学互相交融，师与生互相尊重，达到至高的教学境界。
在实施实效性课堂教学中，良好的课堂教学氛围，可以使先生以极佳的心思形状参与教学活动。因而，课堂上教师要精神饱满，感情充沛，采用亲切的教态、温和的言语和巧妙的方法，结合学情、创造一种宽松、和谐、民主的教学氛围，以勾引参与、催促思维。特别对有独特见解的先生给予鼓励，就是差生提出很“傻”的问题时，也不要讥讽，而应从神态、言语、动作上表露出对他们的支持，并诚恳地引导他们找出错误所在。特别是怎样对待课堂的违纪景象，这是一项艺术，它关系到教师对课堂的调控，关系到师生间的和谐关系。一句看似简单的怒斥损伤的是先生的自尊，影响的是课堂氛围，更重要的是师生间的和谐关系受到影响。因而，在对待违纪先生时切忌简单粗暴。但是，亦不能放任自流，怎样对待？幽默风趣的言语胜过任何的说教。
二、研讨教法，提高先生的学习兴味，加强课堂对先生的吸引力
提高物理课堂教学的实效性要从兴味培养入手，使先生“乐学”、“想学”；要以思维能力培养为主要方法，使先生掌握程序性知识，激发先生“乐学”、“想学”的内在动力；要以自学能力的培养为主要途径，使先生掌握学习方法，真正学会学习。只需使先生“乐学”、“想学”、“会学”，就
能提高教学的实效性，完成物理教学的目标。
1．创设情景，还课堂给先生，为克服课堂教学过程的单一化，需求教师
打破单一的教学模式，适当的引入小组学习、个别指点。
2．激发和保持先生的学习兴味
兴味的保持在培养先生养成好的听课习气方面格外重要，课堂教学是日久天长的，保持兴味不是一节课的事，我们的目标是要先生天天想上物理课，盼着上物理课才可以，嫌物理课时少，总感觉物理课堂时间比别的学科短。
如实验提趣。初中先生好奇心强，利用风趣的实验能加强先生好奇心；鲜明、生动的物理实验，能激发先生的求知愿望。例如，在讲解断路和短路时，利用家庭电路板进行实验，很容易吸引先生的留意力，捉住他们好奇心思，然后逐渐启发分析：先用趣味实验激发，然后阐述，这样，先生在趣味
中很自然地理解了断路和短路，而且印象深刻。
还可以利用近代的物理知识的“新”可激发先生的学习兴味。例如，利用高温超导、磁悬浮景象、纳米技术等，唤起先生的求知愿望，激发他们树
立献身科学的理想。
3．注重课后反思
教学是一门永世没有完美的艺术，教学活动是一组没有底片的照片组成的。及时的反思能让我们在失败中前进，能锦上添花。反思的重点是在教学过程中，教学目标是否科学，课题的引入是否能激发先生的兴味，概念的构成与分析是否精