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中国英语学习者Wh-疑问句习得研究的任务书
任务书
一、研究背景
Wh-疑问句在英语语法中起着非常重要的作用，它们被广泛用于不同的语言环境，例如在交际中，提问，寻求信息，分享信息和表达想法等等。通过了解英语中的Wh-疑问句以及它们的形式和用法对于初学者来说至关重要，这也是英语学习过程中构建很多语言技能和语言能力的基础。目前，在中国英语学习者身上，我们发现他们在Wh-疑问句的正确使用上存在许多挑战和难点，这需要我们进行更多细致的研究，以更好地了解中国英语学习者的习得规律和方法，促进英语学习的有效性。
二、研究目的
本次研究的主要目标是对中国英语学习者Wh-疑问句的习得进行分析，找出其中的问题所在，从而为教师提供更有针对性的教学方案。具体来说，以下是我们的研究目标：
1.研究中国英语学习者Wh-疑问句的基本形式及用法。
2.分类分析中国英语学习者在Wh-疑问句的习得中的错误类型和原因。
3.总结中国英语学习者习得Wh-疑问句的规律和方法。
4.推荐教学策略和方法帮助中国英语学习者更好地掌握Wh-疑问句。
三、研究方法
本次研究采用”问卷调查”和”文献分析”两种方法。问卷调查中，我们将邀请8名中国英语学习者回答有关Wh-疑问句的问题，并对其答案进行分析。另外，我们也将参考一些已经发表的英文文献，获取更多关于Wh-疑问句的知识和观点。
四、研究内容和时间安排
1.第一阶段：文献综述
时间：3天
简介：收集并阅读各种关于Wh-疑问句的英文文献和教材，对Wh-疑问句的基本形式、功能、使用和对L2习得的重要性进行总结，并且细化研究的方向和范围。
2.第二阶段：问卷调查
时间：5天
简介：通过设计一份问卷来调查中国英语学习者在Wh-疑问句中的误用和错误类型，发现学习者可能存在的问题和困惑，并让学习者给出自己的思考和建议。
3.第三阶段：分析数据
时间：5天
简介：根据问卷结果进行数据分析和统计，对学习者的回答进行主题分析和错误分类，总结中国英语学习者常见的错误类型和习得规律，并找出导致错误的原因。
4.第四阶段：编写研究报告
时间：7天
简介：根据数据分析和总结结果，编撰一篇完整的研究报告，网上查找英语学习资源，并结合语法理论和研究方法提出切实可行的教学建议和策略，帮助中国英语学习者更好地习得Wh-疑问句。
五、参考文献
1.周英玲（2015）TheAcquisitionofEnglishWh-questionsbyChineseESLlearners.JournalofLanguageTeachingandResearch,6(6),1271-1279.
2.王菁（2018）ChineseEFLlearners’acquisitionofWh-questionsinspokenlanguage.JournalofAppliedLinguisticsandLanguageResearch,5(2),100-118.
3.范智波（2016）AnanalysisoftheAcquisitionofEnglishWh-questionSystembyChineseCollegeEnglishLearners.EnglishLanguageTeaching,9(1),172-181.
6.研究总结
通过本次研究，我们可以更全面的认识到中国英语学习者的Wh-疑问句习得问题，包括常见的错误类型和习得规律。同时，我们可以从英语语法和教学方法方面找到适合于中国英语学习者更好地学习Wh-疑问句的方法和策略，以提高其英语语言技能和语言能力的水平。