立德树人-全面培养学生发展核心素养.ppt

立德树人全面培养学生发展核心素养回归原点的反思与追问：

我们到底需要培养什么样的人？如何培养？学生核心素养提出的背景
我国学生核心素养的内容
如何培养学生的核心素养建国以来教育的辉煌成就
教育还存在许多突出问题(一）建国以来教育取得的成就２００９年年初，教育部“扫盲教育处”从建制上被取消了。曾任扫盲教育处处长的王岱说，此举并非意味着国家不重视扫盲工作，而是我们的文盲快扫完了。

这句看似轻松的话语背后，是中国几代教育人的辛勤耕耘，是共和国为推动教育事业发展立下的不朽丰碑。“十二五”期间入学率教育取得了巨大成绩1.总体发展水平进入世界中上行列2.服务经济社会发展能力显著提高3.国际影响力稳步增强（二）教育还存在许多突出问题据检察机关指控，2002年一二月间，他先后两次在北京动物园熊山黑熊、棕熊展区，分别将事先准备的氢氧化钠(俗称“火碱”)溶液、硫酸溶液，向上述展区内的黑熊和棕熊进行投喂、倾倒，致使3只黑熊、2只棕熊(均属国家二级保护动物)受到不同程度的损伤，给北京动物园造成了一定的经济损失，被公安机关抓获。马加爵（1981年5月4日—2004年6月17日），云南大学生化学院生物技术专业学生。复旦投毒案，指2013年4月上海复旦大学上海医学院研究生黄洋遭他人投毒后死亡的案件。犯罪嫌疑人林森浩是受害人黄洋的室友，投毒药品为剧毒化学品N-二甲基亚硝胺。
2014年2月18日，上海市第二中级人民法院一审宣判，被告人林森浩犯故意杀人罪被判死刑，剥夺政治权利终身。2015年1月8日，上海市高级人民法院终审维持原判：因故意杀人罪被判死刑。
2015年12月11日，林森浩因故意杀人罪被依法执行死刑大学生自杀事件频发我们最引以为豪的人社会表现怎样？我们应该如何反思当下的教育

质量=分数？

由于过度追求升学率，中小学生课业负担过重，身心健康受到严重损害，学生的学习能力、创新能力、实践能力不足，学生适应社会和就业创业能力不强，以分数为本的教育导致了人的异化而不是人的解放，更谈不上全面的发展。

数学成绩十八大报告提出：把立德树人作为教育的根本任务我们面临：四大社会影响我们面临：四大环境考验知识经济时代的国家竞争为将十八大和十八届三中全会提出的关于立德树人的要求落到实处，2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”小结二、我国学生发展核心素养的内容（一）核心素养的基本定位核心素养在教育改革中的主要功能美国“21世纪素养”新加坡核心素养C=(K+S)A（四）核心素养的主要表现核心素养核心素养核心素养核心素养核心素养核心素养学校三、如何培养学生的核心素养核心素养不应该只是一个抽象的、理论性的框架，而应该具体化。
核心素养——各科课标修订——教材修订

核心素养不是天生的，是需要通过教育去形成与发展的，这些素养既表现出发展的连续性、也具有发展的阶段性。为了把核心素养的培育落到实处，落到不同的学段，就需要把这些素养细化为不同教育阶段的培养目标。
———褚宏启
基于学生核心素养的课标分析成立国家教材委员会，是因为之前的语文、历史、政治等教材出现重大问题，包括崇洋媚外、造谣杜撰、严重西化等问题，没有能够“贯彻党和国家关于教材工作的重大方针政策”，甚至背道而驰，逆向而行。这些重大问题难以解决，必须由国家成立高级别机构，统筹全国教材工作今年5月3日，加拿大媒体发文攻击中国语文教材充斥编造的内容，为政治服务，该文所举例子，是中国小学课文《爱迪生救妈妈》，加拿大媒体认为，这篇课文取材于上个世纪四十年代美国电影《少年爱迪生》中的情节，该故事后来被证明是虚构的，而中国教材却坚持使用该故事虚构也要歌颂外国小孩品质，反衬中国小孩品质差（人教版语文教材二年级上册5单元《蓝色的树叶》）
虚构也要歌颂外国小孩品质，反衬中国小孩品质差（人教版语文课文三年级下册2单元，主题是“环保”，其中，第五课《翠鸟》与第六课《燕子专列》形成对比阅读，在《翠鸟》中，中国小孩没有环保意识，想要捉小鸟，结果被老渔翁制止；而在《燕子专列》中，一个叫贝蒂的小姑娘，在冰天雪地下，“一个人就救护了十几只燕子”）
灌输白人至上：篡改历史，强行洗白白人的恶劣环保形象，洗白西方对印第安民族犯下的罪恶（人教版语文教材六年级上4单元，这单元里出现一篇“惊世骇俗”的改编文章：《这片土地是神圣的》强行用印第安人自己的口去美化白人、洗脱白人的种族屠杀罪和环境破坏罪。）明知造假，却竭力保留歌颂美国父母的鸡汤文（小学语文教材唯一一次以“父母之爱”为主题编写的单元，五年级上6单元，17课，《地震中的父与子》，编写组早就知道这篇文章是纯粹是伪造杜撰、为了赞美美国父母而赞美的鸡汤文）