培养核心素养,践行立德树人.doc

培养核心素养,践行立德树人江东乡中心学校彭海军一、培养核心素养“核心素养”作为当前教育领域的一个热门话题，已经引起教育界的广泛关注。核心素养主要是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。新公布的中国学生发展核心素养构成框架，以培养“人”为出发点和价值取向，即以培养“全面发展的人”、活生生的有知情意的人和发展创新的人为核心。基本内容分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。培养和发展学生核心素养，根本出发点是全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，突出强调社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展，使之成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。要培养学生核心素养，作为校长和教师，首先应该具备这些素养。我们特别强调培养学生的创新精神与实践能力，这就要求校长富有创新精神和务实作风。本届论坛以中国人民大学附属中学（以下简称“人大附中”）总校长刘彭芝的教育思想报告会拉开序幕。刘校长从教50年，担任人大附中校长和总校长20年。半个世纪的教育实践与探索创新，帮助刘校长形成了以“爱与尊重”为核心的教育思想体系，形成了以“引领与担当”为核心的教育创新实践体系。刘校长在专题报告中，以具体生动的案例阐释了“爱与尊重”的教育理念，彰显了对教育的大爱、大智慧、大成就。在刘校长的引领下，人大附中飞速发展，成为了“国内领先，国际一流”的名校，开创了“以人为本，多元开放”的综合育人模式，为大批拔尖创新人才奠定了坚实的基础，为中国基础教育事业的发展做出了卓越贡献。人大附中的培养目标是：“全面发展+突出特长+创新精神+高尚品德”。如果刘校长本人没有创新精神和能力的话，又怎么能带出一支有创新精神的教职员工队伍，培养出有创新能力的学生呢？事实上，人大附中能够成为中学生国际奥林匹克竞赛的摇篮，与刘校长这位中国数学奥林匹克高级教练的引领直接相关。在本届论坛上，湖南省长沙市长郡中学李素洁校长发表了《聚焦课程建设，培育核心素养》的主旨演讲，以课程改革为切入口和主阵地，保证课程为培养学生的核心素养服务，并把核心素养落实到学科教学之中。全面落实基础型课程，夯实文化基础；扎实推进拓展型课程，促进自主发展；积极探索活动型课程，激活社会参与。湖南省澧县第一中学毛善新校长的演讲主题则是《弘扬学校文化，提升核心素养》，其认为“只要不断弘扬学校文化，提高文化品位，学生核心素养自然会得到更高更快更好的提升”。这就从弘扬和提升学校文化的视角，回答了培养学生核心素养的意义、保障与路径。二、践行立德树人党的十九大提出，把“立德树人”作为教育的根本任务。十九届三中全会《建议》进一步强调：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”落实立德树人的根本任务，体现了新时期贯彻党的教育方针、实施素质教育的时代要求，进一步明确了“育人”比“育才”更重要的人才培养理念。教育将不再以“分”为向导，以“考”为法宝，以片面追求教育的GDP为目标，而是基于“人”的哲学考量与追问，把培养一个个精神独立、人格完整、品德高尚、懂得担当，能够自食其力的合格公民作为己任。三、深化课程改革当前基础教育课程改革进入了总结经验、完善制度、突破难点、深入推进的新阶段。深化课程改革是提高国民素质、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是落实科学发展观的具体体现，是推进教育现代化的重要内容，对于确保每一个孩子接受高质量教育、促进教育公平具有重要而深远的意义。不少具有教育情怀和改革魄力的校长，积极推进基础教育课程与教学改革，以改革创新促进教育事业发展。四、加强队伍建设教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍，是全面实施素质教育、深化基础教育课程改革、办人民满意教育的根本要求。本届论坛上，有多位“未来教育家”畅谈如何加强教师队伍建设，努力让广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教。一所学校的发展关键在于教师的发展。只有教师发展，学生才会发展；只有教师快乐，学生才会快乐；只有教师幸福，学生才会幸福。