提高物流专业学生学习兴趣的途径.doc

提高物流专业先生学习兴味的途径
摘要：以先生学习兴味为分析视角，研讨了河南工业大学物流管理专业先生的学习动力和积极性，探讨了影响先生学习兴味的主要要素，并从学习兴味点入手，提出提高先生学习兴味的一些实践办法。研讨发现，灵活多样的教学手段、教师知识的宽度与广度、先生需求的满足、主题式教学、小组式管理等是有效的实践途径。
关键词：物流管理专业；教学效果；学习兴味
中图分类号：g423.3文献标识码：a
学习兴味是先生努力学习的首要条件，也是课堂管理、教学管理和先生工作的重点内容。“兴味是最好的老师”，先生是否乐学，是否学得好，关键在于先生是否对该知识和课程产生兴味[1]。作为非智力要素的重要组成部分，学习兴味能明显提高智力活动的效率，激发起先生求知欲，提高先生的学习热情，为其实现毕生学习和可持续性发展提供不竭的动力[2]。然而，由于近来年我国高等教育扩招速度加快，教师对先生的指点不可能面面俱到，先生生源质量也有略微降落趋势，加之物流专业课程本身的专业性和复杂性，导致了先生对于物流专业的学习兴味和积极性偏低。根据河南工业大学管理学院物流专业课程体系的设置特点，和历年教学工作经验的总结，本文从先生学习兴味偏低的缘由入手，归纳了物流专业先生的主要学习兴味点，进而提出提高物流专业先生学习兴味的主要途径。
1物流专业先生学习兴味低下的缘由分析
在教学过程中，发现物流专业历届先生对课堂教学、教材选用、职业发展规划等环节存在一些改进期望，这些要素均可能会直接影响到先生的学习兴味，构成一些先生课堂留意力不集中、缺乏学习兴味。
1.1先生未来发展定位和目标不明确
尽管在重生入学和专业分流时，专业教师对先生未来的就业空间、职业定位等进行了简要介绍，但先生普遍对未来的发展目标较为模糊，多数先生甚至在毕业之际仍然不清楚本身的社会价值。
1.2先生对物流专业的发展预期较低
由于先生对社会上物流企业了解较少，通常仅认为物流企业就是传统的快递、仓储运营方式，物流岗位也仅限于仓库保管员、调度员、送货员等体力劳动工作者，因而对行业发展的全体预期较低。
1.3部分社会景象的误导
由于当前就业市场的供需结构存在诸多矛盾，大学毕业生找不到工作或找不到理想工作的旧事报导随处可见，“上学不努力、长大干快递”和“上学无用论”观点被少数先生接受。由于先生的信息辨别能力无量，有可能轻信这些错误言论，也将对学习积极性构成明显影响。
1.4“重教学、轻导引”的传统教学模式
教育的目标不仅限于传授知识，更重要的在于给人启示，帮助和指引先生树立正确的价值观和世界观。课堂的时间固然十分宝贵，但在保证主要知识点讲授的前提下，必要的“人生导引”和“社会导引”同样是不可或缺的。
1.5部分教材内容陈旧，内容编排混乱
通过对比分析现有的教材内容，发现《物流学概论》等课程的教材内容较为陈旧，且市面上多数教材的章节大同小异，先生对教材的满意度较低。当先生开始接触一门课程时，往往有一个提前翻阅教材的阶段，乏味的教材内容有可能会影响先生自学和复习的积极性，和理解知识的有效性。
1.6教师课堂授课缺乏热情
由于物流专业仍然属于一个发展不久的新兴专业，任课教师也主要由其它专业的教师转入，教师对物流行业的实践经验缺乏，构成知识的理解深度不够，难以以生动的方式进行课堂教学。另外，仅依托传统的板书或缺乏互动的多媒体教学，难以了解先生的真实学习需求，使先生感觉课堂教学较为单调。当然，学校的教务监督管理机制也与工作热情密切相关，过度的监督和繁杂的教务管理零碎，无疑会减弱教师工作的积极性和热情。
2物流专业先生学习的主要兴味点
经过近六年的物流教学工作，和与先生的沟通，发现物流专业先生的主要兴味点集中于行业动态、知名企业案例、行业热点和难点、先进物流技术运用等方面。
2.1职业和行业动态信息
物流行业动态信息包括物流行业旧事、物流政策法规、物流园区建设、物流布局等，物流职业信息包括物流就业状态、物流工作岗位、物流职业发展前景。职业和行业信息与先生未来职业相关度较大，多数先生在课堂上和专业时间对此类信息保持着较高兴味，因而教师在课堂上可以结合具体讲课内容穿插一些相关信息，如《物流学概论》中讲到仓储物流时，可以介绍仓储物流岗位在超市企业中需求负责进销存工作内容（包括入仓、上架、分单、拣货、包装、称量、发货、物流配送、盘点）。
2.2知名企业的物流案例剖析
案例教学是一种具有启发性、自动性、参与性特征的教学方式，在管理研讨和职业培训领域具有广泛运用，较为适用于解释抽象的物流基础理论。物流企业的典型案例，既包括成功的知名企业的物流运作经验，也包括曾经失败的物流企业教训，更涉及普通制造、商贸流通企业的物流业务案例。通过案例分析和讨论，使先生深切感悟物流运营的实践，培养先生发现问题、思