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构式理论下的对外汉语“存现句”教学研究的中期报告
本次研究旨在探讨构式理论在对外汉语“存现句”教学中的应用情况及效果，并对研究进展进行中期报告。
1.研究背景
“存现句”是对外汉语课程中十分重要的语法知识点之一。然而，传统的文法教学模式存在着许多问题，例如：教学内容不够生动，难以引起学生的兴趣；只注重结构规则的掌握，缺乏实际运用情境的演练；无法解释句法现象的多样性等。因此，本研究选择构式理论为理论框架，探讨其在“存现句”教学中的应用情况及效果，旨在提高语法知识点教学的效率和质量。
2.研究方法
本研究采用实验研究方法，通过教学实验比较分析、问卷调查、语言感知测试等手段，探究构式理论在对外汉语“存现句”教学中的应用效果。
3.研究进展
目前，研究已经完成了教学内容的设计和教学实验的实施。在教学实验中，采用了对照组实验设计，将实验对象分为实验组和控制组。实验组在教学中应用了构式理论，控制组采用传统的文法教学模式。教学实验结束后，进行了问卷调查和语言感知测试。
通过问卷调查的结果，我们发现实验组学生对于教学内容的理解度、教学效果、教学情境等方面都表现出了更好的反应，对于学习语法知识点的兴趣也较高。同时，语言感知测试结果也显示出实验组学生在“存现句”语法知识点的掌握程度和应用能力方面均优于控制组。
4.研究展望
接下来，我们将继续对研究结果进行分析和总结，完善研究数据和实验过程。同时，将进一步探讨构式理论在对外汉语教学中的应用可能性及其效果，为提高语法知识点教学质量和效率提供理论和实践支持。