语文语文园地四.ppt

第一课时课前任务：
在课内与课外阅读中，收集描写人物“语言、神态、动作、心理”的典型语句，体会这些句子对表现人物特点，表达文章思想感情的好处。一、句式变换——“直接转述”改为“间接转述”。自读例句，注意书上“学习伙伴”身边的泡泡，分析每组里两句话。“直接转述”人物语言与“间接转述”之间的不同。同桌交流，或小组交流、应用书上的两个例句，谈一谈自己的发现。“直接转述”改为“间接转述”的要点：
（1）改什么——改“人称”和“标点”。
a、“标点”——把“：”改成“，”把“”去掉。
b、“人称”——首先确定转述对象（由谁转述），转述给谁听，再根据句子具体的语言环境确定改换的人称等。
如：温迪告诉我：“妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。”
a、转述的人是句中的“我”，句子可改为：温迪告诉我，她真为我为外公所做的一切感到骄傲。
b、转述的人是第三者（温迪和“妈妈”之外的人），句子可改为：温迪告诉妈妈，她真为妈妈为外公所做的一切感到骄傲。改写书上的三个句子。
（1）闰土说：“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。”
改为：闰土说，走路的人口渴了摘一个瓜吃，他们那里是不算偷的。
（2）李东高兴地说：“我从网上查到诺贝尔奖获得者拉曼的资料了。”
改为：李东高兴地说，他从网上查到诺贝尔奖获得者拉曼的资料了。
（3）老师解释说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀！”
改为：老师解释说，梦里飞行，说明我们是在长身体呀！补充二个句子巩固练习。

（1）诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得
请你帮我的忙。”
（2）妈妈对我说：“告诉你爸爸，我要带你外婆去看
病，中午你们自己煮饭吃。”二、拓展与交流——体会写好人物“语言、
神态、动作、心理”的好处1、请大家读一读“拓展与交流”中的句子，感受人物
“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写在
刻画人物形象、表现人物特点的作用。
2、交流在课内外阅读中摘抄的句子，说一说这样写的
好处。1、注意观察生活中人物的表现，进行人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写练笔。
2、在课内与课外阅读中，注意收集描写人物“语言、神态、动作、心理”的经典语句。第二课时一、背诵导入
全班齐背本单元学的三首古诗。二、积少成多——诵读积累诗歌1、自由朗读，了解诗的大意，体会诗中的思想感
情。
2、交流，感受“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我
情”古诗名句的美。4、李叔同的《送别》
长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落；一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。李叔同写的《送别》，一是感受词曲的美，感受人世间送别的哀伤，珍惜人间友情。也算是对本单元所学的四首“送别”的古诗画上一个小句号，同时又是一个省略号，请同学们关注送别诗，关注我国的诗歌文化。三、背诵古诗文比赛

形式：男女生挑战赛；
小组与小组挑战赛；
同学之间热身赛之后，自荐表演赛等。四、课后练习

课后继续背诵古诗文。第三课时课前任务
1、了解教材中的情境内容，明确双方观点。
2、自由组合小组，选择己方观点。选出组长，组织分工收集整理可以说明本方观点或反驳对方观点的材料。
3、互相交流收集到的材料，整理备用。小组里的每个成员都是辩手，做好参与的准备。一、再现情境，明确要求
1、主持人描述情境，提出正反方观点。
2、辩前准备。
（1）记住自己的观点。
（2）要用事实材料进行分析说明，尽量做到观点突出，有条有理。
（3）认真听，快速记录自己的想法和对方发言的漏洞，准备有理有据地进行申辩或反驳。
（4）发言时要注意自己的语气和语调等，自然大方，文明辩论。二、点面结合，全员参与
1、请一个正反方小组在班上进行试辩，大家参与评价；教师给予肯定鼓励，提出注意事项，必要时给予示范。
2、按坐位方块，正反双方进行辩论。
3、请一两个正方小组与反方小组在班级展示辩论，适时给予评价、指导。
4、各辩方小组自行调换辩方（对手），再次进行辩论。
5、在各小组推荐优秀辩手的基础上，重新组合正反方小组，进行班级辩论表演。
6、评出最佳辩手，学生谈收获。第四、五课时一、何为群体，介绍群体
同学们，你们在电视上看到过“千手观音”这个节目吗？这个节目给你留下什么印象？你知道这21位演员都是些什么人吗？这21位演员就是一个群体，如果要请你把这个群体介绍给大家，你可以介绍些什么呢？
二、习作要求，选择要写群体同学们，在生活中我们每个人都离不开这样或那样的群体，比如在家里，我们和爸爸妈妈等亲人在一起；走亲访友时，我们和亲戚朋友在一起；在学校，我们和老师同学在一起……在不同的群体里，我们体验到了不同的生活；在不同的群体里，我们一同经历了这样或那样的事。
请同学们想一想，在你心里你觉得哪个群体最有魅力，最有意思；那个群体的哪些人特点最突出，你们一同做过的哪些事最能表现