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中专数学学困生学习障碍分析及对策研究的综述报告
随着我国教育的普及，中等职业教育已成为培养高素质技能人才的重要途径。然而，在中等职业教育中，数学学困生和学习障碍学生一直是教育工作者面临的难题，如何提高数学学习者的数学学习能力，是当前中等职业教育中急需解决的问题。本文将介绍中专数学学困生学习障碍分析及对策研究的情况。
一、学习障碍学生的特征
对于中专的学生来说，学习障碍学生是数学教学中的重点对象，因为他们的数学学习能力较弱，常常会对数学产生抵触情绪。学习障碍学生的特征主要体现在以下几个方面：
1.认知能力较弱。学习障碍学生的思维能力、表达能力和判断能力都相对较弱，特别是在复杂的数学运算中经常出现错误。
2.语言表达困难。学习障碍学生语言表达能力较差，常出现语句结构不完整，用词不当等问题，从而难以理解和表达数学公式和概念。
3.注意力不集中。学习障碍学生的注意力难以集中，容易分神，导致在解决数学问题时经常出现偏差和错误。
4.学习能力不强。学习障碍学生的学习能力相对较差，需要比普通学生更多的时间和精力才能掌握必要的知识和技能，从而对自己的数学学习产生抵触情绪。
二、中专数学学困生存在的问题
1.知识积累不足。由于中专数学教学比较抽象，需要学生拥有一定的逻辑思维和数理基础知识，但是很多学困生由于之前的学习缺陷或者学习环境差等原因，所以往往会出现初等数学的困惑，如分数、倍数、小数、代数等运算问题。
2.自信心不足。由于学习障碍的影响，中专学生在学习数学时往往表现得沮丧和不自信，导致他们产生抵触情绪，认为自己学不好数学。
3.学习方式不正确。由于中专数学课程比较抽象，需要学习者拥有一定的逻辑思维和数理基础知识，所以学生往往在学习上没有找到适合自己的学习方法，容易出现学习效果不好的情况。
三、对策建议
针对中专学习障碍学生的存在问题，提出以下建议：
1.提高学生自信心。通过加强鼓励、肯定和赞美等方式来提高学生的自信心，从而促进学生对数学的积极性和学习主动性。
2.采用多种教学方法。针对不同类型的学生，选择不同的教学方法进行教学，如课堂讲解、案例演示、分组讨论等多种教学方式都可以帮助学生更好地理解相关知识。
3.创设良好的学习环境。要为学生创设良好的学习氛围，例如利用教学环境、调节课堂气氛、减少学习焦虑和压力，提高学生的求知欲望和学习兴趣。
4.强化基础知识学习。学生在初中数学或者高中数学时基础知识不牢固，需要在中专数学课程中有针对性地进行基础知识的强化学习，从而有利于后续提高学习效果。
总之，数学是中等职业教育中重要的课程之一，学习障碍学生在学习过程中面临的问题是需要教育工作者高度关注的问题。通过采用有效的教学策略、创设良好的学习环境和帮助学生建立自信心等形式，可以帮助中专数学学习者提高学习效果，达到更好的学习效果。