在真实的语言情境中学习语文.docx
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在真实的语言情境中学习语文当我写下这个题目的时候,不禁在问自己,我们每天的语文学习不是用真实的语言,在真实的情境中学习吗?是,当然是!教材中的每一篇文章的语言准确、生动、富有表现力,或饱含情感、或深刻有力、或韵味无穷……风格各异,呈现出丰富多样的特征。在课堂上学习的方式不是真实的吗?是,更应该是!课堂上师生互动,体会着一篇篇文章的艺术手法,写作特点,或赏析、或朗读、或比较……形式多样,热热闹闹,上了一节又一节。但是,学生在这样的课堂上真正学到了什么,是会赏析的一个个修辞手法,是学会了分析文章解读文章,是
信息差创生真实的语言交际情境.docx
信息差创生真实的语言交际情境中图分类号:G623.31文献标志码:B文章编号:1673-4289(2013)03-0044-022011版《英语课程标准》指出小学英语课堂教学应力求突破填鸭式、鹦鹉学舌式等传统语言学习途径要探索和实践凸显“工具性和人文性”双重性质的语言学习途径。运用信息差原理可以探索出英语语言学习的有效途径。所谓信息差是指人们在日常生活中因传递信息的不同所造成的差距或不对等使运用目的语来交流信息和“做”事成为必要。信息差原理是把学生的注
基于真实学习的语文情境教学.docx
基于真实学习的语文情境教学真实、富有意义的实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。创设真实而有意义的学习情境,凸显语文学习的实践性,也是《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的重要内容。韦志成指出:“情境教学,指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,促进他们的心理机能全面和谐发展,提高教学效率。情境教学是从教学的需要出发,教师依据教材创设以形象为主
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语文优秀论文:作文从真实的生活情境出发语文优秀论文:作文从真实的生活情境出发作文本应顺其自然,引导学生认真观察,悉心体味,“我手写我口,我手写我心”。但在传统的作文教学中,本来最富有个性的作文变成虚假的、机械的,应训练习。学生作文千人一面,缺乏真话真情。如何开掘学生的写作源泉,使学生做到作文“言之有物”,谈真话,抒真情。我认为作文应从真实的生活情境出发.一、捕捉素材生活是作文的源头,初中生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。如果学生生活丰富,接触的事物多,见识广,视野开阔,感受就会深刻,写起作
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