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地理研究性学习课堂教学模式初探的综述报告
地理研究性学习课堂教学模式是一种以学生为主体，以问题为导向的地理教学模式。其主要目的是通过学生自主探究、积极参与和合作学习，激发他们的学习兴趣和能动性，提高他们的学习成绩和能力。
该模式主要包括以下几个方面：
一、引导学生提出问题
在这种教学模式下，教师通常会引导学生提出问题，并让他们对问题进行讨论和研究。这有助于学生发现问题和确定问题的研究方向，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
二、采用小组合作学习
教师一般会将学生分成小组，让他们在小组内讨论和研究问题，共同参与解决问题的过程。这有助于增强学生的合作精神和团队精神，提高他们的学习效率和成果质量。
三、使用多种教学策略
在教学过程中，教师会采用多种教学策略来激发学生的兴趣和提高他们的学习效果。常用的策略包括案例分析、角色扮演、实地考察等，这些策略可以提高学生的实践能力和应用能力。
四、注重评价和反馈
在学生完成研究任务后，教师会对学生的研究成果进行评价和反馈。这有助于指导学生总结经验，发现问题并改进自己的研究能力。
该教学模式的主要优势包括以下几个方面：
一、激发学生的学习兴趣
由于学生在学习过程中充分参与和探究，他们的兴趣和好奇心往往会得到更大的满足，从而激发学习的兴趣和动力。
二、促进学生的主动学习
学生在探究问题的过程中，需要积极主动地思考和探索问题，从而促使他们更加主动地学习和参与。
三、提高学生的学习质量
通过这种教学模式，学生不仅可以充分发挥自己的潜力和能力，还可以通过互相合作和互相学习不断提高自己的学习效果和成绩。
四、培养学生的实践能力
该教学模式注重学生的实践能力和应用能力培养，旨在让学生更加深入地了解和掌握地理知识，为以后的实践应用做好准备。
综上所述，地理研究性学习课堂教学模式可以提高学生的学习动力和能动性，培养他们的实践能力和应用能力，是一种非常适合地理教学的有效教学模式。