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情境教学在中职应用文写作中的应用研究的开题报告
一、选题背景及意义
中职生的应用文写作能力是其职业发展和社会适应的重要组成部分。然而，传统的教学方法往往是基于语法知识和模板的教学，缺少真实的情境和实践，对于学生的实际应用能力并没有太大的帮助。因此，本文选取了情境教学方法，探讨其在中职应用文写作教学中的应用，旨在探索一种更有效的、实用性更强的教学方法，提高中职生的写作能力和实际应用能力。
二、研究目的
本研究旨在探究情境教学在中职应用文写作教学中的应用效果，旨在探索一种更有效的、实用性更强的中职应用文写作教学方法。
三、研究方法
本研究采用实验研究法，采取情境教学方法和传统教学方法进行对比研究。具体实施步骤如下：
1.设计实验教学方案
制定情境教学的教学方案，将实际情境引入教学过程中，培养学生在实际情境中进行应用文写作的能力。
2.筛选学生样本
通过随机抽样的方法，从中职学生中选择一定量的样本，进行实验教学。
3.实验教学过程
实验课程安排如下：第一节课为情境铺垫，介绍情境教学的理念和方法；第二节课开始实际的情境教学，引入实际情境，进行应用文写作的教学；第三节课与第四节课通过复习巩固学生所学知识。
4.评估实验效果
通过对实验教学过程中学生的写作表现进行评估，分析情境教学与传统教学两种方法的差异，并制定相应改进措施。
四、预期成果
通过本研究，预计可以得出以下结论：
1.情境教学方法可以提高中职生的应用文写作能力。
2.与传统的教学方法相比，情境教学方法更能激发学生的学习兴趣，提高学习质量。
3.本研究的结论将对中职应用文写作教学产生积极的实践意义。
五、研究限制
由于受到研究条件和时间等因素的限制，本研究面临以下限制：
1.仅在有限的时间范围内进行实验，样本量有限。
2.本研究的结论只适用于中职应用文写作教学的特定环境。
六、研究的伦理问题
本研究不会产生任何的伦理问题。
七、研究的安全问题
本研究不涉及任何安全问题。
八、研究的时间安排
本研究计划在1个月内完成，具体时间安排如下：
1.前期准备工作：5天。
2.教学方案设计：3天。
3.学生样本筛选：2天。
4.实验教学过程：13天。
5.实验效果评估与数据分析：5天。
6.论文撰写及排版：2天。
九、参考文献
[1]王海涛,张宣排.情境教学:基本理念与实践方法.高等教育出版社,2000.
[2]王树义.情境教学在应用文写作教学中的应用.未来教育,2010,2:71-73.