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小组合作法在高中英语写作教学中的运用的任务书
一、选题背景
在高中英语教学中，写作是一项重点和难点。在传统的教学模式下，往往是教师讲解语法知识，学生模仿教师的样例写作，然后教师批改修改。但是，这样的教学模式既单调又过于依赖教师，很难真正激发学生的兴趣和思考能力。因此，采用小组合作法是一种比较有效的英语写作教学模式。
二、任务目标
1.了解小组合作法；
2.掌握小组合作法在英语写作教学中的具体操作方法；
3.实践小组合作法，并体会其优势；
4.培养学生的合作意识和创造性思维能力。
三、任务内容
1.学习小组合作法的理论知识。
阅读相关教学论文或者专业书籍，了解小组合作法的含义、理论依据、优势以及适用条件等内容。
2.掌握小组合作法在英语写作中的实践方法。
在学习小组合作法的基础上，了解小组合作法在英语写作教学中的实践方法。具体包括小组构建、任务分配、思维碰撞和信息分享等环节。
3.实践小组合作法，完成英语写作任务。
根据教师安排的英语写作任务，学生分组合作，共同完成写作任务并提交。教师可以要求每个小组向全班进行汇报，分享各自的写作思路和成果。
4.总结并分享小组合作法的优势和不足。
学生在小组合作完成英语写作任务后，可以进行小组内部或者整个班级间的交流分享。整理出小组合作法的优劣势，反思并分享各自在小组合作中的体验和感受。
四、任务步骤
1.课前准备：教师讲授小组合作法的理论知识，让学生了解小组合作的优势和不足。
2.小组构建：教师根据班级人数形成小组，或者让学生自主选择同学组成小组。
3.任务分配：教师将写作任务分配给小组，要求每个小组成员分担各自的任务。
4.思维碰撞：小组成员在完成写作任务的过程中，可以进行激烈的思想碰撞和讨论，各抒己见，推动写作进程。
5.信息分享：小组成员分享各自的思路和成果，提供互相学习和借鉴的机会。
6.汇报分享：小组可以进行内部的分享，也可以对全班进行成果汇报，展示小组合作的优势。
7.总结反思：学生对小组合作法进行总结反思，整理出小组合作法的优劣势，共同提高。
五、任务评估
1.小组写作成果，着重考虑思路和表达的质量。
2.小组合作过程的表现，包括沟通合作、问题解决和思考能力等方面。
3.小组分享的汇报效果，包括线上汇报和线下口头汇报。
六、任务提示
1.小组构建的方式可以多样化，尽量满足学生的参与意愿。
2.教师在任务分配过程中，要求每个小组成员贡献自己的力量。
3.在小组合作中，引导学生们运用合作思维，最大限度地利用小组合作的优势。
4.教师在任务完成后，要求各小组内部成员之间进行总结反思，并将反思结果分享给其他小组和班级。