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面向创客教育的小学Scratch游戏编程项目式学习研究的开题报告
一、选题背景
Scratch是由麻省理工媒体实验室发布的一项编程语言及平台，致力于为年轻人提供一种有趣、易学、易用的平台，让他们通过编程，掌握计算思维和解决问题的能力。作为一种少年编程工具，Scratch受到了许多小学生、教师、学校和社区的欢迎，已经成为全世界最流行的教育编程语言之一。
Scratch作为一种快捷、简单、易用的编程语言，为学生创造了更多的机会来开发他们的想象力，思考、解决问题和学习计算思维。学生可以使用Scratch编程来创建3D游戏、动画、交互式教育内容和其他互动项目。在Scratch平台上，学生可以通过可视化的拖放方式轻松创建动画、漫画和故事，也可以使用编程概念来控制多媒体元素。Scratch不仅培养了学生的计算思维和创新精神，也提高了他们的数字素养、合作能力和自主学习能力。
二、研究目的与意义
Scratch游戏编程项目式学习为小学生提供了一个学习除了课堂之外的创新方法，从而增强其动手能力、思维逻辑能力、创意能力，更好地激发和开发学生的学习兴趣和学习活力。通过开展Scratch游戏编程项目式学习，可以从根本上解决小学生学习不喜欢编程的现象，提高他们对数字素养和计算思维的认知。
三、研究内容和方法
1.研究内容
本项目拟开展Scratch游戏编程项目式学习，学生将围绕“创客教育”相关主题，以小组为单位，学习Scratch编程的语法、逻辑和设计思路，参与设计和实现游戏项目，并将游戏作品制作成实物展示。研究将包括以下主要内容：
（1）Scratch游戏编程基础知识；
（2）创新思维的培养；
（3）以小组为单位的Scratch游戏设计实践；
（4）Scratch游戏项目作品展示。
2.方法
通过实现以下方法，将Scratch游戏编程项目式学习实践进行探究。
（1）课堂授课法
课堂将通过讲解Scratch游戏编程的语法、逻辑和设计思路，实践教学等方式，向学生传授Scratch游戏编程的基本知识，提高学生的计算思维和创新思维。
（2）小组协作学习法
学生将按照小组分配，各自担任不同的角色，通过小组协作学习，完成Scratch游戏设计。小组分工明确，每个学生都有自己的任务，通过分工合作的方式，完成游戏项目。
（3）实物展示法
为了让学生更好地展示自己的游戏作品，我们将采取现场实物展示的方式，为学生拍摄游戏作品的照片或视频，供学生和家长参考，同时提高学生的自信心和竞争意识。
四、预期成果和效果
（1）创客教育意识的提高
通过Scratch游戏编程项目式学习，将为小学生培养创客教育的意识和技能，提高学生的创新意识和创新精神，为未来参与创新型工作和创新型社会做好准备。
（2）数字素养的提升
通过Scratch游戏编程项目式学习，将加强学生的数字素养，让学生更加熟悉数字技术，掌握编程知识，提高其对数字世界的认知和理解。
（3）计算思维的提高
通过Scratch游戏编程项目式学习，将帮助学生了解计算思维，培养其逻辑思维和创新思维，提高其解决问题的能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
五、研究进度计划
1.文献综述及资料收集1月
2.设计课程计划及编写教材2-3月
3.组织教学实习及教育实践4-6月
4.分析总结教育成效及撰写论文7-8月
六、参考文献
[1]杨涛,崔志强.Scratch游戏编程教学探析[J].电脑知识与技术,2018(5):38-38.
[2]王银飞,刘庆生.基于Scratch的小学生编程教学模式研究[J].创新应用,2019(4):88-89.
[3]刘庆生,王银飞.基于Scratch的小学生编程教学方法探究[J].创新,2019(3):90-92.