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中等职业学校学生管理特色研究——以长沙财经学校为例的中期报告
一、研究背景及意义
中等职业学校是培养技能型人才的重要途径，而学生管理是学校工作的重要组成部分。近年来，在教育体制改革的推动下，中等职业学校学生管理也得到了更多的重视，管理也逐渐向规范化、特色化发展。长沙财经学校作为一所典型的中等职业学校，其学生管理特色引人关注，本研究旨在深入探讨长沙财经学校学生管理的特色，总结经验，为其他中等职业学校的学生管理提供参考。
二、研究方法
本研究采用文献资料法、实地观察法、访谈法等多种方法进行研究。文献资料法主要用于收集和分析学生管理的相关理论和实践经验；实地观察法主要用于观察学校的学生管理现状和特色；访谈法主要用于了解学校的学生管理特色形成的原因、发展趋势等深层次问题。
三、研究结果
1.长沙财经学校的学生管理特色
（1）关注心理健康：学校注重学生的心理健康教育，建立了心理咨询室、心理健康日等制度，通过心理辅导、心理测试等方式，帮助学生解决心理问题。
（2）以班主任为核心：学校班主任是学生管理的核心，班主任负责学生的思想教育、生活指导、课程辅导等多方面工作。
（3）实行男女分班：长沙财经学校根据学生的性别实行男女分班，有效地避免了学生之间的情感纠葛，也便于开展性别教育。
（4）注重实践教育：学校注重实践教育，为学生提供了多种实践机会，如企业实践、社会实践、专业技能实践等，同时，学校也制定了实践考核制度，促进了学生成长。
2.长沙财经学校学生管理特色形成的原因
（1）学校办学定位：长沙财经学校的办学定位是“以就业为导向，培养技能型人才”，因此重视学生的实践能力和就业指导，这也促进了学生管理特色的形成。
（2）教师队伍建设：学校注重教师的职业发展和培训，特别是班主任的培训，提高了班主任的思想教育和生活指导水平，也增强了学生管理的针对性和实效性。
（3）社会需求：社会对于中等职业教育的发展需求日益增加，学生管理特色的形成也是为了更好地适应社会的需求，提高学生的综合素质。
四、研究结论
长沙财经学校学生管理特色的形成是多方面因素的综合结果，既与学校的办学定位、教师队伍建设密切相关，也与社会需求的增加密不可分。与此同时，学生管理特色的形成也为学校的特色教育奠定了基础，也为中等职业学校的学生管理提供了新的思路和方法。