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关于学前教育专业课程设置的现状调查与思考的中期报告
一、调查背景
学前教育专业是培养幼儿教师的专业，是我国教育事业中的重要一环。在当前我国面临着“两个一百年”的历史进程中，加强学前教育的发展，提高教师的教育水平，是实现教育现代化的必要条件。而学前教育专业的课程设置贡献重大，是实现教育目标的基础。
二、调查对象
本次调查对象是全国22所大学的学前教育专业课程设置，包括综合性大学、师范类大学、高职高专等多种类型的院校。
三、调查内容
本次调查内容主要包括以下方面：
1.学前教育专业主要课程设置情况，包括必修课程和选修课程；
2.学前实践教学环节设置情况，包括实习、实践、毕业论文等；
3.学前教育专业的教材与教具使用情况；
4.学前教育专业教师的专业素养与能力培养情况。
四、调查结果
1.学前教育专业主要课程设置情况
从22所大学学前教育专业的课程设置中可以看出，无论是必修课还是选修课，在内容安排上都强调具有实践性和创新性，都注重理论和实践相结合。
2.学前实践教学环节设置情况
实践环节是学前教育专业的重点，包括实习、实践和毕业论文等。一些院校充分利用自己的地域优势，提前联系幼儿园或托儿所等幼儿教育机构，安排实习环节，提高学生的实践能力。
3.学前教育专业的教材与教具使用情况
在教材和教具的选择上，一些学校注重引进先进的教材和教具，还有一些学校注重针对性和实用性，根据中国的特点，选择适合我国幼儿群体的教材和教具。
4.学前教育专业教师的专业素养与能力培养情况
22所大学的教师队伍都是按照国家教育部的要求来培训，教师队伍素质高。大多数学校也加强了对教师队伍的专业素养和能力培养。
五、思考与建议
1.学前教育专业的课程设置应该注重学生对教育实践的参与和实践能力的培养，学生应该多参加实践环节，不断磨练实践能力。
2.学前教育专业的教材选择应该遵循“中国特色教育”的理念，注重教材的实用性和针对性，并追求创新和进步。
3.学前教育专业应该建立一个专业素质与能力培养的评估体系，让学生更加清晰地掌握自己的位置和目标，提高教育培养效果。
以上是我国22所大学学前教育专业课程设置调查的中期报告，希望能够为学前教育专业的发展提供一点参考。