初中生英语词汇学习策略问卷调查.docx

初中生英语词汇学习策略问卷调查与分析（二）好生与差生在英语词汇学习策略上的差异学生词汇量的大小和词汇记忆能力的强弱往往与其学习策略相关。Stern(1987)总结了习成功者运用的学习策略并指出学习不成功者往往缺乏相应的策略。国内学者文秋芳(1995)用定性分析的方法通过对个案的分析探讨说明了由于英语学习成功者与不成功者在学习法上的不同导致其在学习成绩上的明显差异。因而本文为了更进一步的了解学生在学习策略的运用上存在的问题也对好生与差生在英语词汇学习策略的运用进行了对比。根据学生平时的学习成绩我们在140名学生中挑选了成绩一直排在前三十名的学生和成绩排在后三十名的学生作为好生和差生。对比两组学生在词汇学习策略使用上的差异。调查结果见下面表2：类别问项好生差生平均值Ａ标准差Ｄ平均值Ａ标准差ＳＤ管理策略制定计划1.除了完成教师布置的单词作业外我有自己的英语单词学习计划。3.420.842.520.832.为了使自己有更好的掌握英语单词我很好地安排自己的英语学习时间。3.210.631.860.733.我对改进自己的英语单词的学习有明确的要求。3.521.082.580.84自我评估4我善于评价自己学习英语单词进步的情况从而找出薄弱环节和改进的措施。4.120.932.781.135.有自己的英语词汇学习策略从而找出存在的问题和解决方法。3.621.162.860.98语言学习策略语言学习策略识记单词6记忆单词时死记硬背反复朗读生词直到能够默写为止。1.680.822.961.367.把生词放在句子或者整篇文章中结合上下文的意思来记单词。3.441.332.631.048.注重单词的运用如用新单词造句或在会话、练习等中巩固生词。3.311.152.241.059.善于语音规则边读边写帮助记忆单词。4.350.822.831.3610.运用联想法：把单词与相应的实物或概念联系起来。3.311.482.891.4811.记单词时我会联想到有关的同义词或反义词。3.241.132.111.2812.记忆单词时注意单词与其近义词之间的区别与联系。4.120.812.471.1713.善于运用构词法知识把单词按照不同的词根、词缀进行分类记忆如把workworker等单词放在一起记忆。3.720.672.461.26复习单词14.常把单词按不同类别归类进行记忆如根据水果、家具和动物等不同类别分类后加以记忆单词。3.520.972.621.2615.经常把单词按不同用法归类进行记忆如把后接动名词-ing形式的动词enjoymindsuggestpractise等放在一起记忆。4.080.662.271.4616.记忆时能注意到单词的词性如是动词、名词、形容词还是其它词性。3.620.962.621.2617.我经常有意识地复习和使用英语单词。3.231.353.211.1318.我定期复习学过的单词如间隔二、三天或一星期复习一次。3.211.132.120.9419.通过在阅读中反复接触来巩固记忆英语单词。3.731.152.581.49扩大词汇量20注意到英语单词的一词多义现象。3.520.972.561.4821经常广泛阅读选择性的记忆课外阅读材料中出现的生词和短语3.241.032.711.2422.经常收集在阅读中碰到的生词并记录下来。2.930.872.111.2523.通过其他方式扩大词汇量如看英文报纸看简单的英语电视节目。3.611.372.231.52查字典24.经常使用英语词典帮助解决英语学习中遇到的困难单词4.431.123.761.2425查词典时注意看一个词的各种意思及所给的例句。4.320.943.211.72表2从表中可以看出成绩好的学生和成绩差的学生在词汇学习策略方面存在以下的差异：(1)在管理策略上好生的平均值都大于3差生的平均值都小于3。这表明好生在我规划和管理能力上比差生强而且能更好的管理自己的学习更多的意识到制定计划和自评估的重要性如：有自已的英语学习单词计划(A=3.42A=2.52；对改进自己的英语单词学习有明确的要求(A=3.52A=2.58)；评价个人学习英语单词进步的情况并相应的做出调整(A=4.12A=2.88)。(2)在语言学习策略方面也存在着很大的差异。表现在如下几个方面：1)好生倾向于过上下文(A=3.44)和实际运用来识记单词(A=3.31)差生却更多的运用死记硬背策略如“反复拼写、抄写单词(A=3.5)”而好生是“运用语音规则边读边写(A=4.35)”。好生在记忆单词时更多的是运用联想法把单词与相应的实物或概念联系起来(A=3.3)；更多的运用了联系策略和分类策略“记单词时联想到有关的同义词