团体辅导改善孤残儿童自尊与人际信任的实验研究的任务书.docx

团体辅导改善孤残儿童自尊与人际信任的实验研究的任务书
任务书
一、研究背景
随着社会的发展，孤残儿童问题越来越受到重视。孤残儿童往往由于家庭原因或其他外部因素，缺乏良好的家庭环境与社会支持，使其在心理、认知和社交等多个方面存在困难与问题。自尊与人际信任作为儿童心理发展的重要组成部分，是孤残儿童面临的重要问题之一。因此，通过团体辅导的方式来改善孤残儿童的自尊和人际信任，具有实践和理论意义。
二、研究目的
本研究的目的在于通过团体辅导，改善孤残儿童的自尊和人际信任。具体目标如下：
1.通过心理测评，明确孤残儿童的自尊和人际信任水平；
2.制定团体辅导方案，根据孤残儿童的具体情况，采用有效的心理干预方法；
3.开展团体辅导，帮助孤残儿童提高自我价值感和信任他人的能力，使其在心理和社交方面得到改善；
4.评估团体辅导效果，比较团体辅导前后孤残儿童的自尊和人际信任水平，分析团体辅导的实际效果和问题。
三、研究内容
1.心理测评
采用相关的心理测评工具，如自尊量表、人际信任量表等，对孤残儿童进行测评，明确其自尊和人际信任水平。
2.团体辅导方案
根据孤残儿童的自尊和人际信任水平，制定相应的团体辅导方案。团体辅导应采用交互式的心理干预方法，注重孤残儿童的主体地位，让孤残儿童在平等互助的氛围中，发掘自身的潜力和能力。
3.团体辅导的实施
在团体辅导过程中，应注重孤残儿童的心理需求和个性特点，设置适宜的活动和讨论环节，采取多种形式的互动方式，促进孤残儿童的自我认识和人际交往能力的提高。
4.团体辅导效果评估
通过心理测评工具的再次应用，评估孤残儿童在团体辅导后的自尊和人际信任水平。对比团体辅导前后孤残儿童的变化，分析团体辅导的实际效果和问题，为后续研究提供参考。
四、研究方法
1.实验设计
选取符合研究要求的孤残儿童，随机分为实验组和对照组，每组各20人。实验组进行团体辅导，对照组不接受任何干预，仅进行心理测评。比较两组孤残儿童的自尊和人际信任水平变化情况，评估团体辅导的效果。
2.数据收集和分析
采用量化和定性的方法，收集研究数据。通过SPSS等专业分析工具进行数据分析，比较实验组和对照组孤残儿童的自尊和人际信任水平差异，评估团体辅导效果。
五、预期成果
通过本研究，预期达成如下成果：
1.明确孤残儿童的自尊和人际信任水平，为孤残儿童问题的研究提供参考和依据；
2.制定符合孤残儿童实际情况的团体辅导方案，探索心理干预的有效实践方法；
3.通过团体辅导，有效提高孤残儿童的自尊和人际信任水平，为孤残儿童的心理健康发展提供科学支持；
4.评估团体辅导效果，发现问题，为后续研究和实践提供经验和借鉴。
六、研究计划表
|项目|时间安排|
|----|--------|
|题目确定|1天|
|背景文献查阅|5天|
|研究目标、方案制定|7天|
|操作规范制定|3天|
|数据收集与处理|10天|
|实验组团体辅导|20天|
|对照组心理测评|5天|
|数据分析|10天|
|结论撰写|5天|
|论文修改|7天|
|总计|73天|
七、参考文献
1.郭嘉庆,任天杰,张长耀.儿童心理健康:基础与实践[M].科学出版社,2011.
2.龚孝文.带着问题去研究[M].中国人民大学出版社,2013.
3.王纪庆.心理测量与评价[M].北京师范大学出版社,2006.
4.杨文波.心理测量与基础统计分析[M].中国轻工业出版社,2008.