弗洛伊德人格理论概述.docx

弗洛伊德人格理论一、人格结构早期弗洛伊德把人的心理机制视为由意识、前意识和潜意识三个系统所构成。潜意识是弗洛伊德论述最多的部分也是他的早期人格结构的核心。究竟什么是潜意识呢？弗洛伊德认为潜意识包括人的原始冲动、各种本能和出生后所形成的与本能有关的欲望。这些冲动和欲望不见容于人类的风俗习惯、伦理道德和宗教法律而被排斥或压抑在意识之外但它们并没有被消灭仍在不自觉地积极活动追求满足。潜意识是心理的深层基础和人类活动的内驱力它决定着人的全部有意识的生活人的言行无不受其影响。前意识是指没有浮现出意识表面的心理现象它是人们能够回忆起来的经验。它处于潜意识和意识之间担负着“检查员”的任务严把关口不准潜意识的本能和欲望随便侵入意识之中。但是当“检查员”丧失警惕时被压抑的本能或欲望也会通过伪装而迂回地渗入意识。意识是人清醒知觉的思想和情绪等是随时可以观察到的心理现象。它负责调节进入意识的各种印象压抑心理中那些先天的、兽性的本能和欲望。在弗洛伊德看来意识仅仅是人的整个精神活动中位于表层的一个很小的部分只代表人格的外表方面；无意识才是人的精神主体处于心理深层。他认为只用意识来解释人的精神活动是不完整的只有假定人们精神过程中有无意识领域存在才能合理地解释人们的精神生活。弗洛伊德宣称：“精神分析的第一个令人不快的命题是：心理过程主要是潜意识的至于意识的心理过程则仅仅是整个心灵的分离的部分和动作。”晚期弗洛伊德提出了新的“三部人格结构”说即人格是由伊底（本我）、自我和超我三部分组成。弗洛伊德认为本我是一个原始的、与生俱来的和非组织性的结构它是人出生时人格的唯一成分也是建立人格的基础。本我过程是无意识的是人格中模糊而不可及的部分我们对它几乎什么都不知道。不过只要当一个人有冲动的行为时我们就可以看到本我在起作用。本我是非道德的是本能和欲望的体现者为人的整个心理活动提供能量强烈地要求得到发泄的机会。本我遵循着“快乐原则”工作即追求快乐逃避痛苦。自我是意识结构部分是通过后天的学习和对环境的接触发展起来的。弗洛伊德认为无意识结构部分的本我不能直接地接触现实世界为了促进个体与现实世界的交互作用必须通过自我。个体随着年龄的增长逐渐学会了不能凭冲动随心所欲他们逐步考虑后果考虑现实的作用这就是自我。自我是遵循“现实原则”的因此它既是从本我中发展出来又是本我与外部世界的中介。自我不能脱离本我而独立存在然而由于自我联系现实知觉和操纵现实于是能参考现实来调节伊底。这样自我按照现实原则进行操作现实地解除个体的紧张状态以满足其欲望。因此自我并不妨碍伊底而是帮助伊底最终合理获得快乐的满足。超我就是道德化了的自我。它是从儿童早期体验的奖赏和惩罚的内化模式中产生的即根据父母的价值观儿童的某些行为因受到奖赏而得到促进而另一些行为却因被惩罚而受到阻止。这些带来奖赏和惩罚的经验逐渐被儿童内化当自我控制取代了环境和父母的控制时就可以说超我已得到了充分的发展。充分发展的超我有“良心”和“自我理想”两部分。良心是儿童受惩罚而内化了经验它负责对违反道德的行为做惩罚（内疚）；自我理想是儿童获得奖赏而内化了的经验它规定着道德的标准。超我的主要功能是控制行为使其符合社会规范的要求。弗洛伊德认为本我的目的在于追求快乐自我的目的在于追求现实超我的目的则在于追求完美。由于超我永无止境地追求完美所以它同本我一样是非现实的它经常批评本我谴责自我。自我服从超我的强制规则它不仅必须寻找满足本我需要的事物而且还必须考虑到所寻找的事物不能违反超我的价值观。弗洛伊德认为在通常情况下本我、自我和超我是处于协调和平衡状态的从而保证了人格的正常发展如果三者失调乃至破坏就会产生神经病危及人格的发展。二、心理性欲与人格发展弗洛伊德认为每个儿童都要经历几个先后有序的发展阶段儿童在这些阶段中获得的经验决定了他的人格特征。事实上弗洛伊德相信成年人格实际上是在生命的第五年就已形成。每一阶段的划分是以动欲区的转移为依据的弗洛伊德认为人格的发展主要是本能的发展本能的根源在于身体的紧张状态多集中在身体的某些部位称为动欲区。动欲区在发展的早期是不断变化的首先是口腔其次是肛门然后是生殖器据此他将人格发展分为五个时期即口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。每个时期都有与性有关的特殊的矛盾冲突人格的差异与个人早期发展中性冲突解决的方式有关。如果某一时期的矛盾没有顺利解决性的需求没有满足或过度满足儿童就会在以后保持这个时期的某些行为即“停滞现象”。“停滞”与“退行”是紧密联系的。所谓“退行”是指当个人受到挫折或焦虑时他就会返回到早期发展阶段出现幼稚行为如哭泣、抽烟、酗酒等。一个人一旦发生退行现象他总是倒退到他曾停滞的那个发展阶段。口唇期：口唇期出现在生命的第一年这个时期的动欲区是嘴。在口唇阶段的初期