《蛇与蚯蚓》教学设计.doc

《蛇与蚯蚓》教学设计
教学目标
一、知识与技能
学生能够通过查字典、同伴互助等方式，掌握8个生字的读法、写法和用法，认识
4个生字。掌握和识读19个生词。
通过学习，掌握本课句型简单程度补语的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。
通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。
通过学习，学生能够模仿课文一的对话形式进行自由表达。
二、过程与方法
自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。
通过关键词来理清课文的线索。
鼓励学生阅读与本课话题相同或接近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。
三、情感态度与价值观
1．通过课文一的学习，懂得观察。
2．通过课文二的学习，了解生物在处理垃圾方面的作用。
教学重难点
帮助学生掌握本课重点生字和词语的认读、识记和应用。
帮助学生掌握本课重点句型的用法。
指导学生将所学的语言知识灵活运用于实际生活中。
教学准备
多媒体课件；相关的图片素材；音频及视频文件。
教学时间
5课时。
教学过程
第一课时
一、导入
把有关校园的图片贴在黑板上。
同学们，这是一位同学画的画儿。你们看这张画上画的是什么呢？对，是我们美丽的校园。校园里有树木、花草，还有小鸟，环境非常美。
二、听录音
听生字、生词、课文一和课文二的录音各一遍，让学生纠正发音，培养语感；使学生对课文内容有整体了解，同时对生字和生词有初步的认识。
三、检查预习情况
让两名学生在黑板上听写8个生字：环、垃、圾、厂、讨、论、污、埋。全班集体检查并纠正错误。
四、学习生字“环、垃、圾”
教师用卡片展示本节课要学习的生字。
1．环：huán，左右结构，王字旁。表示圆圈形的东西。例：环境、花环、铁环等。
比较：还坏杯怀
2．垃：lā，左右结构，提土旁。指脏土或扔掉的破烂东西。例：垃圾、倒垃圾、扫垃圾等。
比较：拉泣
3．圾：jī，左右结构，提土旁。指垃圾。例：垃圾桶、垃圾车等。
比较：级极
五、学习词语“生物、环保、洪水、处理”
1．生物：名词。表示自然界中所具有生长、发育、繁殖能力的物体。例：生物学、生物钟、生物化学等。
例如：我们要保护海洋生物。／世界上生物的种类正在减少。
2．环保：名词。表示环境保护。例：环保意识、环保工程等。
例如：全社会都要重视环保。／生活中的环保材料越来越多了。
3．洪水：名词。指河流因大雨或融雪而引起的暴涨的水流。例：发洪水、洪水灾害、治理洪水等。
例如：今年南方又发洪水了。／我们要治理洪水。
4．处理：动词。表示安排；解决。例：处理污水、严肃处理、处理事情等。
例句：我们该如何处理这些生活垃圾？／这件事让老师来处理吧。
六、小结
1．学生自己做本课小结。
可以用提问的方式。例：同学们，今天我们学了哪些生字和生词呀？
2．老师总结学习的内容。
学习了3个生字：环、垃、圾。
学习了4个词语：生物、环保、洪水、处理。
七、布置作业
1．口头作业。
熟读本课学习的词语。
2．书面作业。
把本节课学习的生字、词语各写五遍。
第二课时
一、复习
让学生在黑板上听写学习过的生字和生词，练习组词和造句。
二、导入新课
哪个同学能说一下我们的校园环境卫生怎么样？你们喜欢吗？
三、听录音
听生字、生词、课文一录音各一遍，让学生纠正发音，使学生对课文一的内容有初步的了解。
四、学习生字“厂、讨、论、污”
教师用卡片展示本节课要学习的生字。
1．厂：chǎng，独体字。指工厂；厂子。例：工厂、厂子、厂长等。
比较：广
2．讨：tǎo，左右结构，言字旁。表示讨论或索取；请示。例：讨论、讨厌、讨饭、讨价等。
比较：付过
3．论：lùn，左右结构，言字旁。表示分析和说明事理。例：讨论、议论、谈论。
比较：轮抡
4．污：wū，左右结构，三点水。指浑浊的水，泛指脏东西。例：污染、污水、污点、污泥等。
五、学习词语“讨论、烧、同意、污染”
可以联系实物或卡片讲解。
1．讨论：动词。表示对某问题交换意见或辩论。例：讨论问题、一起讨论、讨论的结果等。
例句：大家开始讨论学习计划了。／我们一起讨论这道数学题。
2．烧：动词。表示使东西着火。例：烧炉子、烧菜、烧水等。
例句：冬天，我们采用烧煤取暖。／阿里木江把那些垃圾烧掉了。
3．同意：动词。表示对某主张表示相同的意见；赞成；准许。反义词：反对。
例句：老师同意了他的请求。／爸爸不同意我去外面玩。
4．污染：动词。表示使沾染上有害物质。例：污染环境、污染水源、污染空气等。
例句：我们不能污染水源。／垃圾污染了我们生活的环境。
六、听录音，跟读课文一，纠正学生的发音
七、学生分角色朗读课文一
八、学习课文一，让学生思考下列问题
1．李老师和同学们在讨论什么问题？（生物环保）
2．洪水来了，为什么庄稼长不好了呢？（蛇不见了，老鼠多了吃庄稼）
3．我们应该保护什么动物？（蛇）