《蚯蚓》教学设计.docx

《蚯蚓》教学设计《蚯蚓》教学设计作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《蚯蚓》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《蚯蚓》教学设计1【教学目标】科学概念1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。过程与方法能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。情感、态度、价值观喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。【教学重点】经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。【教学难点】对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。【教学准备】每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。【教学过程】一、课前布置学生捉蚯蚓1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。二、观察蚯蚓的身体1、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的'新的问题。3、关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。4、设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。三、观察蚯蚓的运动和反应。1、组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。4、设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同1、回顾维恩图的用处。2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。4、关注：学生比较的信息的多寡。5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。《蚯蚓》教学设计2教学目标1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。2、蚯蚓能对外界的刺激发生相应的反应，如对外力的反应、对水的反应。3、喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰，不伤害小动物。教学准备每组几条蚯蚓、放大镜、一只浅水碟、一张白纸小棍教学设计（一）谜语引入上课前咱们先猜一猜，读，是什么？（看见过蚯蚓吗，你对它有哪些了解？）昨天我们布置了去寻找蚯蚓，你找到了吗，在哪里找到的？你对他有哪些了解？今天蚯蚓也来到了我们的课堂，让我们欢迎他们。通过今天我们对蚯蚓的细致观察，可能你会发现更多有趣的现象。（二）实验1：蚯蚓的身体和运动1、在认识《蜗牛》一课时，我们探究了关于蜗牛的哪些方面的问题？今天你希望了解蚯蚓的哪些方面的'问题？（板书边板书边回忆蜗牛的运动，食物等）2、认识一个人首先看他长什么样。怎么就首先看看蚯蚓是什么样子的，他是怎么运动的。3、你会观察吗，你有什么好办法？（板书看：形颜色大小摸：软硬听闻）还可以借助一些东西观察，比如：棍碰放大镜观察的顺序可以是：然后我们把自己的发现真实地记录。组长领记录表。4、看记录表的要求，你能抓哪些是关键词。（可以画图，标注各部分名称真实）5、请男士将蚯蚓轻轻放在白纸上，开始观察。6、学生观察，教师巡视纪律，指导记录。10分钟7、展示：看一生画的蚯蚓。画得很细致。有哪几部分，跟你标注的一样吗？两端很相似，怎样区分头尾？环带有什么用吗？可以繁殖。8、怎样运动的？跟蜗牛一样吗？可以动作模仿。伸缩运动9、还有什么发现吗？对刺激有反应、（二）实验蚯蚓的反应1、蚯蚓会游泳吗？猜一猜有什么反应。2、试一试，请女生轻轻将蚯蚓放在水中，看有什么反应。（不用担心，他不会伤害人。勇敢）3、有什么反应？他可能会说：由此可看出：4、观看一段视频。现在你知道蚯蚓为什么要爬出来了？（四）课外延伸今天我们一起研究了蚯蚓的外形、运动以及反应，可是还有许多问题没有解决，你有什么办法？（饲养，观察，记录，交流）《蚯蚓》教学设计3一、教学目标科学概念：动物生活需要一定的环境条件。过程与方法：掌握对比实验的方法。情感、态度、价值观：1、体会自然事物是相互联系的。2、培养学生热爱生命，珍惜生命的意识。二、教学重点、难点在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。三、教学准备每组一份：长方形扁纸盒1个，黑塑料袋、报纸、塑料薄膜、蚯蚓15条、干土、洒水瓶、培养皿、镊子四、教学流程（一）谈话导入：1、今天我给同学们请来了一个动物朋友，想不想见见？是谁呢？（蚯蚓。）教师板书。是啊