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《法语》教学大纲
（第一册）
本门课程的教学目标和要求：培养学生具有较强的阅读能力、一定的听、译的能力，初步的写和说的能力，使他们能以法语为工具获取专业所需要的信息。二外法语教学应该帮助学生掌握良好的语言学习方法，打下扎实的语法、语言基础，提高文化素养，培养学生语言运用能力、交流信息能力，以适应社会发展和经济建设的需要。
教学重点和难点：本册要求学生掌握词汇量达500个左右，常用固定搭配、短语、习语、成语等200个左右。句子结构的分析及理解，掌握直陈式现在时、命令式、复合过去时、限定词、主语人称代词、重读人称代词、直宾人称代词、间宾人称代词、代词y,en、中性代词、代动词的用法。
教学对象：二年级英语专业本科生
教学方式：课堂讲授精读及课后练习6学时。
教学时数：周学时4，总学时104
教学的具体内容及学时分配：

Leçon1Quiest-ce?
SonsetOrthographe(2学时)
教学目标和要求：Saisirlessons:[a][ε][i][f][k][l][n][p][t][s][w]

教学重点和难点：
重点音素：[a][ε][i][w]
重点读音规则：
[a]a,à,âexemple:tafatalla
e在mm前(少数)exemple:femme
[ε]ai,ê,ei,è,aîexemple:faitseine
e在相同的两个辅音字母前exemple:ellecette
e在闭音节中exemple:quelsel
-et在词末exemple:netpaquet
[i]i,ï,î,yexemple:cyclesic
[w]ou在元音前exemple:mouetteouate
w在少数词中exemple:watt
[wi]ouiexemple:oui
[wa]oiexemple:moitoi
音节：（syllabe）
法语单词由音节组成，音节中的主体因素是元音，一般说来，一个单词有几个元音，也就有几个音节。例如：qui[ki]有一个音节，Pascal[paskal]有两个音节。
开音节与闭音节：开音节是指读音中以元音结尾的音节，如：qui[ki]
闭音节是指读音中以辅音结尾的音节，如：Pascal[paskal]
重音：
法语的重音一般落在单词或词组的最后一个音节上，但重读音节与非重读音节的差别不是很大，不要读得过重。如：Pascal[pas-kal]
元音字母在词末一般不发音。
如果相同的两个辅音字母合在一起，一般合读成一个音。如：Anne[an]
法语中辅音字母在词末时一般不发音，但有四个辅音字母在词末时一般要发音，这四个辅音字母是c,l,f,r，如：car[ka:r]Marc[mark]
paf[paf]lac[lak]

教学方式：课堂讲授1学时，练习1学时
复习与思考题：
1.ExercicesdePhonétique
2.Exercices6enpage11.
Textes(2学时)
教学重点和难点：
重点单词：qui,ce,est,oui,salut
重点词组：c’est,est-ce,est-ceque,est-cequec’est,bonjour,àdemain.
重点语法：主语人称代词；法语中的疑问形式
教学方式：课堂讲授1学时，习题课1学时
复习与思考题：
1.Lirelesdialogues.
2.Exercices2à10.

Leçon2Qu’est-cequec’est?
SonsetOrthographe(2学时)
教学目标和要求：Saisirlessons:[ә][y][m][ʃ][v][z]
教学重点和难点：
重点音素：[ә][y][z]
重点读音规则：
[ә]e在单音节词尾exemple:leme
e在词首开音节中exemple:menacelequel
[y]u,¸ûexemple:nulfut
[z]z;s两个元音字母之间exemple:zèlevise
1．法语中，辅音分为轻辅音和浊辅音。轻辅音发音时无声带振动，如：[f][s][t]浊辅音则须声带振动方能得到。如：[v][z]。
长音：
法语中规定，在以[v][z]结尾的重读闭音节中，紧接在这些音前的元音要读长音，如：vive[vi:v]，valise[vali:z]。
3．元音[ә]一般无重音和长音。
4．法语字母c在词末读送气的[k]音。在元音字母e,i,y前读[s]的音，如：c’est[sε],ce[sә]vioci[vwasi]
5．节奏组：
法语句子可以按照意义和语法划分为节奏组。节奏组一般以实词为主体,一切辅助词都和有关的实词共同组成节奏组。每个节奏组只有最后一个音节有重音叫做节奏重音。如：
C’estAnnieDUFOUR
C’estunechemise
以上两句各为一个节奏组。
Elle