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【课程思政优秀案例】《新媒体营销》课程

一、课程简介

新媒体营销泛指利用各种新型媒体实施营销活动，如基于微信、

微博等的新型营销方式。新媒体营销日新月异，不仅其所依赖的媒体

较新，而且在一系列新技术的驱动下，营销模式持续创新，提高了营

销的效率和效果。同时相比以往的营销方式，新媒体营销面临着全新

的环境，更需要加强从业人员和准从业人员的思想政治教育，对营销

人才的思想道德素质提出了更高的要求。《新媒体营销》课程作为当

下电商专业重要的课程之一，肩负着培养学生知识与技能的任务，必

须与课程思政建设高度融合并融会贯通，才能达到人才培养的目标。

二、课程思政教学设计思路

1.以教学内容为中心，拓展课程思政内涵

新媒体营销课程应当深入优化教学内容，围绕课程思政理念要

求，分析挖掘新媒体营销过程中的职业道德、法律素养、人文修养

等，引导学生树立良好的价值观、职业观。为此教学团队根据思政教

育的总目标，整理出《新媒体营销》课程每一章的思政内容，从而将

专业知识教育和思政教育都落到实处。在各个章节的教学内容设计中

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融入课程思政元素，使得课程思政元素潜移默化的植根于学生学习过

程中，具体的课程思政元素匹配课程教学内容如下图所示。

为了满足“新媒体营销”课程思政教学的需要，并适应学生多样

化、个性化的发展需要，为课程建设包括教案、课件、教学案例、法

律法规、教学视频在内的思政教育资源库，特别是注意结合营销实践

前沿热点、难点问题。比如，在直播营销课程中，结合乡村振兴时代

背景，分析直播平台对于乡村产业发展的重要价值，并以农产品直播

营销为课程作业，要求学生深入了解当地农产品销售的问题与困境，

针对性设计农产品营销方案，充分发挥直播平台优势，拓宽农产品推

广范围，提升农产品网络影响力，锻炼学生的营销实践能力，也能培

养学生的为民情怀与社会责任感，为乡村振兴贡献力量。

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2.以促进教学改革为契机，创新课程思政教学

将课程思政融入课堂教学建设全过程，创新课堂教学模式。从教

学实践来看，思想政治教育如何融入课堂教学一直是个难题。针对

“新媒体营销”课程教学特点，在一系列基础性教学方法探索的基础

上，本课程着重从课前、课中、课后三个方面推进教学改革，以突破

传统教学方法局限，全面实现教学方法创新。

课前，教师要布置学习任务，要求学生通过微课及相关教学网站

了解课程思政相关知识。课堂上，教师进行精讲精练，确保学生透彻

理解重要概念，充分掌握核心理论，从而提高学生综合利用信息技

术、法律法规等知识解决实践中思政难题的能力。针对当前营销实践

前沿的关键问题，科学安排教学活动，深入浅出地引导学生理解实践

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前沿难题中涉及的法学、信息科学等学科知识，并通过案例研讨、专

题调研等途径让学生全面感受相关问题的复杂性，提高学生权衡各方

利益的能力。

课后，在信息化时代，学生借助网络平台能够了解到各种新奇的

事物，欣赏到世界各国的人文风光、民情习俗等，形成更加广阔的视

野和个性化思维，这也对课程思政教学提出新的要求与挑战。为提升

育人成效，新媒体营销课程应当充分认识到学生思维与认知的新变

化，积极创新教学模式，调动学生内生动力，在参与体验中自主领悟

其中的思想道德内涵，达到润物细无声的育人效果。比如引导学生在

课后刷短视频时关注农产品推广相关视频，培养对“三农”问题的敏

感度。

3.以多维度考核体系为基准，评价课程思政教学

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课程思政的有效推进需要借助良好的反馈系统，评估考核不同阶

段的教学情况，反馈其中的问题、不足以及实施成果，从而找到优化

完善的方向，促进思政教育与专业课程的深度融合。为此，新媒体营

销课程教师应当树立良好的过程性评估理念，不以单一的考核成绩作

为一切教学活动与学习成效的衡量标准，而是从学生成长学习的全过

程视角出发，动态评估其学习情况、思想动态，具体从“德、勤、

能”三个方面、多维度对学生进行综合评价。德:学生利用各平台进行

商业运营过程中的经商道德体现，具体以“遵守规则、诚信经营、诚

信服务”为核心展开。在课程中针对学生直播电商、社群营销等作业

的文案编写，课程案例问题讨论的回答的价值体现进行对应评价。勤:

日常学习过程中学生积极参与各种调研、教学任务,且在小组完成任

务过程中能以协作精神参与教学任务的完成等为过程性学习记录,对学

生的价值塑造目标进行评价。能:利用各媒体途径开展营销活动的过程

中能以遵守平台规则为前提,以高水平职业素养达成高质量变现活动。

比如开展实训教学，要求学生通过短视频拍摄，创造性地表达产品的

特色与卖点，同时引导学生注重实事求是，培养学生的诚