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除数是整数的小数除法教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的除数是整数的小数除法教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。除数是整数的小数除法教学设计1教学内容：苏教版五年级数学上册第七单元P68—69页例4、“试一试”、“练一练”，练习十二第1—3题。教学目标：1、在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。2、在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法，理解算理。教学难点：理解竖式的算理、延伸除的过程、体会商里必须有整数部分教学准备：图片。教学过程：一、引入课题。小明妈妈到农贸市场买鱼甲商贩：二块八一斤乙商贩：10元钱四斤问：你认为小明的妈妈应该到哪个商贩处买鱼？为什么？小结：有关小数的计算在日常生活中有很重要的作用二、进行新课。1、创设情境。妈妈去超市买水果，购买情况如下表：品种数量/千克总价/元梨子26苹果39．6香蕉512橘子65．72、问：看了上表你获得了哪些信息？你能提出什么问题？3、让学生自由回答（根据学生的回答追问怎样列式，师相机板书横式）4、问：对于9．6÷3的结果你有什么看法？让学生说说自己的看法和理由5、那么对于12÷5、5．7÷6的结果你又有什么看法呢？6、探索算法（1）9．6÷3你会列竖式计算吗？试试看生试算，师巡视。选择典型情况让学生板演（2）集体评议。问：A、看了黑板上同学做的，你有什么想说的？（注意评价的内容和方式）B、你有什么疑问？C、让板演的同学说说自己的想法（引发争议，重点突出商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐）D、阅读课本P72页E、想一想：你有什么办法知道本题的计算结果是否正确？（3）让学生试做12÷5，5．6÷7A、学生独立试做B、有选择地指名板演C、评议（就重点问题展开讨论）（4）问：做了这几道小数除法的计算你有什么体会？你明白了什么？（5）小结：三、知识运用1、计算下面各题。0．2÷53÷1512。02÷4做后让学生说说自己的体会2、诊断性练习（P73页练一练）3、解决问题。（1）回应课始，现在你觉得小明的妈妈应到哪个商贩处买鱼？你有什么新的想法？（2）资料显示每1000千克的菠菜中含钙660克，1千克菠菜中含钙多少克？（生独立解答，问：对于这题的计算你有什么猜测）四、本课小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？除数是整数的小数除法教学设计2教学目标：1、理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算除数是整数的小数除法。2、培养学生的分析和类推能力。3、体验所学知识和现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点：理解商的小数点定位问题。教具准备：PPT课件教学过程：一、复习：1、口算练习（课件出示）2、竖式计算：525÷5﹦175÷7﹦在进行竖式计算的时候应该注意什么？二、创设情境、激趣导入：师：同学们，上个单元我们一起走进美丽的三峡，不但感受到三峡工程的浩大壮观，而且学会了小数乘法。这节课我们要继续游览三峡工程，看看还有哪些收获。三、自主探究、获取新知：1、提出问题，明确目标：师：请欣赏。三峡大坝宏伟壮观，老师给大家带来了一组相关信息，请认真读一读，图中提供了几组信息？（声音很响亮，像播音员一样）看你能根据这三组信息分别提出哪些数学问题？a、水位平均每天上升多少米？（学生如果忽视“平均”，要补充）b、“长城号”游轮通过每级船闸平均需用多少小时？c、平均每天发电多少千瓦时？师：我们先来解决第一个问题——水位平均每天上升多少米？谁会列算式？（师板书：9.84÷3）仔细观察，这个算式和以前学过的除法算式有什么不同？板书课题：除数是整数的小数除（课件出示目标）师：开动脑筋想一想，怎样计算？（启发：遇到困难时我们可以先估算一下）。请你说，说的好，3米多一点，估算能力是我们必需的一种能力，对我们的计算很有帮助。得数到底是多少呢，还是要经过精确的计算。可是小数除法没学过，怎么办？接下来老师就给大家一个交流的机会讨论一下这道题该怎么做。注意要求：小组长负责记录，要说明怎么样算，为什么这样算。最后每组选出一名同学进行交流。清楚上面的要求了吗？好开始活动。学生小组活动开始师：咱们来交流以下，哪个小组先来交流。你们组，下面的同学认真听，如果有疑问可以问问他，谁先说？板书9.84×100=984984÷3=328328÷100=3.28师：大家有