Unit 2 Housework Lesson 3 What´s mum doing 教学设计2.docx

Unit2HouseworkLesson3What'smumdoing
教学设计
一、教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“Canyou…?”“Whatareyoudoing?What’she/shedoing?”
二、教学难点：用can表示能力的用法；现在进行时的用法。
三、教学目标
1．能听懂、会说、认读、规范书写单词：wash,shoe,clean,window,clothes,water,flower,game.能听懂、会说、认读单词和词组：housework,meal,dothedishes
2．能够听懂、会说、认读句型：“Canyou….？”“Whatareyoudoing?”“What’she/shedoing?”“What'smumdoing”等,并能对问题作出准确的回答。
3．在实际生活中能熟练运用所学语言进行表达。
4．初步学习与了解字母y,s,e在单词中的发音规律。
5.通过学习向学生渗透热爱劳动的思想意识，引导鼓励学生帮父母做力所能及的事情。
热身（Warm-up）
1．教师采用单词卡片或教学课HYPERLINK"http://www.21cnjy.com/"件快速出示单词或短语，让学生说出单词。在此可以集中复习以前所学的动词和动词短语。如：wash，shoe,clean,window,
clothes,waterHYPERLINK"http://www.21cnjy.com/"flower,game,housework,hey,meal,dothedishes,tidy.
2．教师继续出示课本中人物做动作的图片，问：What’she/shedoing?学生根据实际情况做答
练习（Practice）
1．教师出示Let’stalk部分的图片，或者让学生看课本插图，提出问题：Peter周末去李明家，看到了什么？
2．教师播放本课录音或教学光盘HYPERLINK"http://www.21cnjy.com/"，让学生带着问题去听“What’sLiMingdoing?”“What’shecooking?”，请学生听后回答：“Heiscooking.”“He’smakingbread.”。
3．教师再次播放录音或教学光盘，学生看课本插图并模仿跟读，注意语音语调。
4．学习LetHYPERLINK"http://www.21cnjy.com/"’sread部分。教师播放录音，学生跟读，感知语音。请学生找出每组中字母y,s,e的发音规律，引导学生发现每组单词的发音规律。然后再次播放录音，学生模仿跟读。并找出与字母y,s,e发音相同的其他学过的单词并朗读。
运用（Production）
1.完成Let’sdo部分。
此活动是根据图片进行描述。
（1）组织学生两人一组练习Let’sdo部分的对话.
（2）请学生上台展示。
教师可以结合这个活动让学生把自己家人的照片带来进行描述，提高综合语言运用能力。
2．完成Funtime部分。
本活动是歌曲演唱，具体步骤如下：
首先让学生欣赏歌曲，可以小声跟唱模仿。
小组内进行练习，然后找同学示范演唱，教师和学生给予评价和鼓励。
(3)鼓励学生运用前面学过的动词词组对歌曲进行创编演唱，
教师可以先进行示范，再让学生小组练习，最后找几组学生上台展示。
3．完成配套练习。
四．课外活动（After-schoolActivities）
1.听本单元录音，模仿跟读。
2.运用本单元所学内容大胆交流，通过看照片或者打电话的形式询问同学周末在家的活动。
【参考资料】
（一）文化背景知识：
据国际儿童机构的统计，世界HYPERLINK"http://www.21cnjy.com/"各国儿童中，以美国儿童干家务活最多，时间也最长，平均每天在1.2小时以上。美国法律详细规定了6岁～18岁的孩子应该做的家务和社会劳动，甚至各个幼儿园，都设有美劳角、木工角等，家长们从小就注重向孩子灌输勤劳节俭的意识，并培养孩子独立、自强的能力。
在日本中小学道德教HYPERLINK"http://www.21cnjy.com/"育的课程中，“勤劳与奉献、热爱家庭、孝敬父母，爱国心和园林艺术”等都属于重点教育内容。日本家长认为孩子干家务活儿可以使他们有尽可能多的机会，通过视觉、听觉、触觉和味觉接受外界的各种刺激，这些刺激信息传入大脑，便可形成智能，发展孩子的动作、语言和技能等，通过做家务活能使孩子意识到他是重要的家庭成员，能获得成年人的成功和幸福。
在韩国的学校中，很重HYPERLINK"http://www.21cnjy.com/"视对学生进行热爱农民，珍惜粮食的教育。在德国的法律中，明文规定了不同年龄的孩子，应当在家帮助父母完成什么样的家务活；在泰国、马来西亚等国家和地区，