探索发现儿童与自然.ppt

自然环境与儿童教育《开明出版社》简介主编鲁歌帆简介开明出版社幼儿教材部2007年3月23日至24日，开明出版社再次在北京召开了关于“农村幼儿园教材建设”的研讨会，会议就《童乐幼儿园活动教程》的使用情况展开充分的研讨，并请与会专家学者对农村幼儿教材的现状及趋势进行了分析和预测，北京师范大学幼教博士关永春、山东师范大学教育学院教授，丁海东博士等专家一致认为《童乐幼儿园活动教程》代表了农村（城镇）幼儿教材的发展方向，将成为农村幼儿教材的一面旗帜。
2007年5月前往欧洲考察发现源于欧洲学前教育机构的教育思想：自然环境能引导儿童认识自然、感受自然并且热爱自然。
崇尚绿色的自然教育，大自然的教育资源没有国界之分、贫富之别。
苏霍姆林斯基曾说：“人曾是，而且永远是大自然之子……儿童周围的世界，首先是那包含着无穷现象和无限美的大自然的世界，这个大自然是儿童理性的永恒源泉。”
2009年4月黄山会议
人是自然之子，大自然是我们最好的老师。自然教育？自然教育？“自然教育”思想的提出是人类发展和历史发展、社会发展的必然产物。一、中国幼儿教育思想的演变孔子的“有教无类”、“学、思、行”、“教与学”《学记》《学记》摘录颜之推和《颜氏家训》1.幼儿时期是学习的关键时期2.幼儿的可塑性大，易于潜移默化一、中国幼儿教育思想的演变陈鹤琴与《儿童心理之研究》、《家庭教育》陶行知与《创造的儿童教育》因材施教中国幼儿教育思想的演变二、国外幼儿教育思想的演变第一阶段，从古希腊时期到16世纪第二阶段，从16世纪末期至18世纪2．洛克3．卢梭和《爱弥儿》第三个阶段，19世纪至20世纪前半期2．蒙台梭利《有吸收力的心灵》第四个阶段，从20世纪中叶至今将自然环境的运用贯穿到课程设计中。开放的、新形态的学习环境。环境是最佳的“记录”方式之一。环境富有“家庭”的氛围。2．苏霍姆林斯基3．皮亚杰4．加德纳二、国外幼儿教育思想的演变三、什么是自然教育1．遵循自然，循序渐进地施教2．自然是智慧的源泉3．遵循儿童的身心发展规律艺术对儿童早期发育的影响动作训练-运动是幼儿成长的天性四、自然教育的作用和意义1．大自然是活教材2．自然教育环境的创设德国片断一：幼儿园的环境片断二：森林日反思我国①天然的教具②随处可见的操作材料③利用和开发民间文化，丰富课程资源“自然教育”更贴合我国的国情五、自然教育带给我们的反思教育环境、教育者和受教育者组成一个统一的、和谐的、富有生气的有机整体。最后用蒙台梭利的一句名言来与大家共勉此课件下载可自行编辑修改，供参考！
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