话说千古风流人物第一学时.doc

人教版九年级上册第六单元写作口语交际综合性学习《话说千古风流人物》
旷达乐观显个性慷慨激昂抒豪情——欣赏豪放词教学设计
【教学目标】
从意象、题材、情感三个方面来把握豪放派词作的特点；吟诵经典豪放词。
2.欣赏苏轼、辛弃疾的词作，明确他们二人的艺术风格；
3.学习豪放派词人在面对个人浮沉时表现出来的旷达乐观的精神和在面对国家存亡之时表现出来的赤胆忠心。
【教学重点】
从意象、题材、情感三个方面来把握豪放派词作的特点。
【教学难点】
学习豪放派词人在面对个人浮沉时表现出来的旷达乐观的精神和在面对国家存亡之时表现出来的赤胆忠心。
【教学课时】
1课时

【教学过程】
导入：
中华诗词文化源远流长，每一首诗词都能带给我们不同的美的享受。徜徉在诗词的海洋中，我们仿佛能看到“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美；仿佛能体会出“帘卷西风，人比黄花瘦”的愁绪；仿佛能感受到“安得猛士兮守四方”的豪情。说起豪情，我们自然会想到北宋的一个风格流派——豪放派，就会想到豪放派的代表人物，苏轼、辛弃疾，今天这节课就让我们一起来欣赏一下他们的豪放词，感受他们的豪情，并把握豪放词的特点。
学习目标：
先来明确一下本节课的学习目标：
1.从意象、题材、情感三个方面来把握豪放派词作的特点；
2.欣赏苏轼、辛弃疾的词作，掌握他们二人的艺术风格；
3.学习豪放派词人在面对个人浮沉时表现出来的旷达乐观的精神和在面对国家存亡之时表现出来的赤胆忠心。
三、检查预习：
婉约派作品特点：
宋词始于唐，兴于五代，盛于两宋，故称宋词。宋代的官员大多是有高度文化修养的士大夫，他们的享乐方式通常是轻歌曼舞、浅斟低唱，歌台舞榭、歌儿舞女既然成为士大夫生活中的重要内容，滋生于这种土壤的词就异常兴盛。所以表现宛转柔美之风的香软词风兴盛一时，而表现这样内容的词作被称为婉约派词作。婉约派代表人物有温庭筠、李煜、柳永、秦观、晏殊、李清照等人。哪位同学能背诵一下婉约派作品。
明确：我们学过很多婉约派作品，温庭筠的《望江南》；李煜《相见欢》;柳永《雨霖铃》；秦观《鹊桥仙》；晏殊《浣溪沙》；李清照的《如梦令》、《醉花阴》、《武陵春》；
现在来概括一下婉约派词作的特点：
婉约派作品选用的意象一般都是风花雪月、杨柳细雨、梧桐芭蕉、兰舟溪水等小巧而情思细腻的事物，所塑造的人物形象也是才子佳人。
题材多描写个人遭遇、男女恋情、悲欢离合、酣饮醉歌、惜春赏花这类单一狭窄的内容。
词人们用这些意象委婉含蓄而又细腻的表现了个人的情感和生活。
作词的目的本就是“娱宾遣兴”，愉悦宾客、解闷散心的，内容就不外乎风花雪月，儿女情长，社会需求，词人们专力写词，婉约作品数量浩繁，但还是未能改变“师尊词卑”的现实，婉约派词人推进了词体的发展，但还是未能提高词的文学地位，而这个任务就有苏轼来完成了。
合作探究：赏析苏轼词作，把握苏轼艺术风格
（一）我们积累了苏轼的很多作品，这节课我们主要以《浣溪沙》、《水调歌头》、《定风波》、《江城子密州出猎》为代表，通过他的这几篇词作，我们来了解一下苏轼的豪放词有什么特点。请同学们以前后桌就近原则快速从典型意象、题材、情感这三个方面来分别赏析苏轼的词作。给4分钟时间，每组快速的选择两首自己喜欢的词作进行赏析。
明确：
《江城子密州出猎》运用了黄、苍、锦帽貂裘、千骑、倾城、英雄人物孙权等意象，描写了打猎的场面，表达了词人中年经历仕途挫折的感慨及渴望驰骋疆场、以身许国的壮志。尤其下阙把这种情感彻底释放出来了，咱们一起读一下下阙，来体会词人的理想抱负。“酒酣胸胆尚开张”起。
《水调歌头》运用了明月、酒、青天、朱阁、绮户、婵娟等意象，写了中秋佳节骨肉不得团聚的感慨，表达了词人乐观旷达的胸襟。
《浣溪沙》运用了兰牙、溪、松、路、暮雨、子规、流水等意象表现了游蕲水清泉寺的题材，表达了作者的一种感慨，不为白发苍颜而叹气，呼唤青春，珍惜时间。
《定风波》运用了林、打叶声、竹杖芒鞋、一蓑烟雨、春风、山头斜照写出了途中遇雨发出感慨的题材，表现了作者不避风雨听任自然的豪迈超脱，随遇而安的洒脱。我最喜欢的就是他的那句“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”那种洒脱，那种从容，这是我这么多年一直在追求的人生境界。
问：同学们通过分析可以看出来，苏轼的词也多些人生感受，个人遭遇，那他与婉约派作品的个人情感有什么不同？
明确：苏轼一改前朝写词的委婉之风，他将自己所见所思所想写入自己作品，苏轼年轻入仕，以儒家积极入世的思想从政，立志做一个经世济民的人物，所做作品奔放而开阔，满腔的报国热忱跃然于字里行间，后期三次被贬，越贬越远，他又以释、道二家超然物外，与世无争的思想处置人生忧患，被贬黜的作品多为自我安慰和宽解，豪放中带着许多看破世间仇怨和苦难的委婉，显现出词人乐观旷达超脱的个性。他自小受到儒、释、道三家的影响，不固执于任何一家，兼