《话说千古风流人物》.doc

《话说千古风流人物》
一、活动目标
1．知识与能力：
（1）通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识；
（2）通过讲述、评价风流人物及其业绩，提高口语表达能力及写作能力。
2．过程与方法：
（1）分工协作，体验合作的快乐。
（2）通过搜集相关资料，练习信息的搜集、筛选和整理能力。
3．情感态度与价值观方面：
（1）树立正确的偶像观、英雄观；在评价历史人物时坚持唯物史观；
（2）激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主义信念和远大抱负。
二、活动重点
搜集相关资料，练习信息的搜集、筛选和整理能力
三、活动难点
将搜集整理的材料运用优美的语言文字表达
四、活动准备
提前1周布置，将班级分为7大组。每一大组分别设立一位审稿人，分别对应其中的人物材料的审核。
组别分工备注
1---4组搜集整理我国古代思想家、政治家、军事家的故事
5---7组搜集整理我国古代文学家、科学家的故事
(搜集整理后的人物故事用作文稿纸写好，字数控制在400字以内，如未能通过，则须再次搜集整理，写好文稿，至审核通过为止。)
【注】人物故事搜集整理要求：应是人物加事件式的，可以是一件小事，通过这一件事表现出某方面的品格，语言尽量优美。不能是人物加生平简介、主要贡献式的，这样的显得枯燥生硬、索然无味，得重新搜集整理。

教学过程：
一、首先以词句引入主题
齐读苏轼《念奴娇赤壁怀古》毛泽东《沁园春雪》及古诗文名句

二、猜猜人物是谁——数风流人物
1、春秋，语录体，办私学，世界十大文化名人之一——孔子
2、一个帝国的缔造者，和亲少数民族，善于纳谏，开创了开元盛世——唐太宗
3、湖南人，他改变了中国的命运，虽是现代人却精通于古体诗词的创作，中国第一代领导人的核心人物——毛泽东
4、曾经在江南水师学堂读书，曾经留学日本学医，五四文化运动的思想先驱，《呐喊》、《彷徨》是他的代表作品———鲁迅
5、是一位犹太人，在美国普林斯顿任教并从事研究工作，当大多数物理学家沿着牛顿的道路继续前进时，他却试图走另外的路。发现了相对论及其公式。
6、归结刚才我们接触的这几位名人都是历史上的风流人物。他们当中，既有像万世之师表的孔子那样的伟大思想家；也有政治家、军事家、文学家等等。在历史的星空里，他们犹如一颗颗璀璨的星星，放射出耀眼夺目的光芒。今天我们就话说千古风流人物，展示我们一周来的活动成果，一同领略他们非凡的魅力!

三、领略人物风采——说风流人物
为大家介绍一位你最敬佩的历史人物,讲讲他的故事,创造的业绩。
刚才，同学们讲述了自己心中的风流人物，听着你们的讲述，我仿佛透过历史的星空，看见那些风流人物一步步向我们走来，由朦胧变得清晰。现在，也让我们穿越历史的时空，更近距离地接触了解这些风流人物，和他们展开一次心灵的对话，更深层次地感受他们身上折射出来的魅力。

四、落笔千言写英雄——写风流人物
我们以诗词改写为例，向同学们介绍穿越时空，走近心灵的两种方法。
片段作文。介绍两种形式：
1、拉近距离式：你(第二人称)
示例：李清照《武陵春》
你乘一叶扁舟，载着浓浓的愁绪，忧郁的眼神，向我们走来。千年的风雨淡退了琉璃繁华，沉淀了，你的泪光柔弱中带着忧伤。家，已不能回；心，已无处归；夜太漫长，凝成霜，惨白的弯月勾住了过往，使得这孤独融入了淡酒，令你最难将息。你的一生被这漫天的愁绪所包围，闺愁、家愁、情愁、国愁，又怎一个“愁”字了得？！
面对着物是人非，面对着断香残酒，面对着绿肥红瘦，没有同道，没有相知，陪伴你的，只有一杯浊酒洗清愁。那愁情深深深几许？舴艋舟也无能为力。既然载不动，那就和着孤独化作咸咸的泪，滴在对赵明诚的追忆里，滴在对国仇家恨的绵绵思绪里吧。

这篇习作将自己置身在了李清照的面前，让我们感觉李清照的举止就如眼前，历历在目。
2、转换角色式：我(第一人称)
示例：杜甫《茅屋为秋风所破歌》
风呀，你慢点吹，小点吹吧，雨呀，你轻点落，细点洒吧！
坐在我简陋的床头，看着与我一同受苦的孩子，只有等待，等黎明来临，一切都会好起来的，我坚信，太阳会把这噩梦，永远带走的。
我有一个梦。某一天，我能居住在能遮风避雨的屋子里，不需要多么华丽，只要能安顿我激情洋溢的心灵和我汹涌澎湃的血液。这是一间极为普通的房子啊！多年来，却一直萦绕在我脑海，嘹亮在我心头。看着我现在这个破败的家，年老的我泪水涟涟。但，岂止是我？天下有多少志士仁人，此时此刻，也正遭受如我一样的煎熬？是啊，我多么希望有一所更大的房子，能容纳天下所有流离失所的人们，让他们在太阳下歌唱希望！狂风暴雨吹不倒它，安史之乱摧不垮它，谗言讥语动摇不了它！

这篇习作将自己扮演成了杜甫，走进了他的内心世界，真实地反映了他的内心想法。

五、课堂写作
任选25课词五首其中一首进行改写，5分钟左右，1、2百字片段作文

结语：
共谱一