微课的开发与应用.pptx

微课的开发与应用方式通过对佛山市100名中小学骨干教师的问卷调查发现，有36%的中小学教师曾经制作过微课，其中比赛获奖者也不少。然而对这些教师作进一步调查时发现，竟然没有一个人将制作的微课应用于实际教学，而是无一例外地全部用于微课比赛——这一结果出人意料、令人吃惊！这从侧面反映出目前微课只是停留在开发和比赛的层面，而实际应用于教学非常少，这是目前微课发展中存在的非常严峻的问题。

——陈子超.当前微课发展面临的问题与对策[J].现代教育技术，2015(10):67-72.
先从一、微课是什么二、微课的特点与类型（一）微课特点
1．教学时间较短
根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。
2．教学内容较少
相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。3．资源容量较小
“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，也适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
4．资源组成、结构、构成“情景化”，资源使用方便
“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。（三）微课类型
1．按照课堂教学方法来分类分类依据分类依据三、微课的设计与制作（一）微课开发的一般流程（二）微课设计四、微课应用2.翻转课堂3.网络环境下的自主学习

4.实验课程教学教育部“微课”评审标准一级指标一级指标广东省中小学微课评审标准（试行）学效果(30分)谢谢