《两只鸟蛋》两课时教学设计.docx

《两只鸟蛋》两课时教学设计

课前透视这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处！诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，教师可让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。教学目的知识与技能：1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”6个字。2、从妈妈的语言，我的'神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。过程与方法：引导学生通过多种形式的朗读，在读中感悟。情感态度与价值观：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：识记生字，写字突破方法：用已掌握的识字方法自主识字。引导学生分析字形、指导书写书空、描红，学会6个生字的书写。教学难点：有感情的朗读课文，知道保护环境，爱护小动物。突破方法：朗读时，联系生活感受，想象、表演相结合，理解诗歌的意思，达成共鸣。教学时间：2课时课前准备：:生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、课件。第一课时教学目的初读课文，能正确认读本课的14个二会字，正确书写本课的6个二会字。教学过程：一切入举偶激趣导入1、播放鸟叫声，让生猜猜是什么声音。2、师：鸟类可是人类的好朋友。无论在陆地、海洋还是天空，到处都可以看见它们。那鸟妈妈又是怎样把它们的孩子带到这个世界上来的？——生说——点击小鸟破壳的课件（激趣，为课堂学习创设一个妙趣横生的和谐氛围。同时也为后面的学习做好学生认知上的铺垫）3、揭题——齐读课题二、自学（合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。）1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。3、教师巡视、指导。(着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言)三、识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。）1、合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。2、交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？说说用什么办法记住这些字。熟字加偏旁猜谜语如：还不走车来了。（连）千少万多。（仿）同座交流，看谁的办法最好。3、竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。四、学习生字，指导书写（在自主发现中引导学生体会汉字之美。）1．出示本课生字卡片，开火车认读。2老师出示生字：连远，学生观察，问：你发现了什么？3让生说说都是什么偏旁?4老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)5生描红、临摹6出示：定向7师：谁能把这两个字写漂亮?指名板书。8评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。9生描红、临摹（老师巡视，并对写得学生表扬）10你们想一想，课文中哪两个字都带有口字旁的?(听、唱)11生说说为什么这两个字都是口字旁?12这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写，边说笔画的位置。13写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小，下面一个大，并且扁扁的)14在书上描红，临写，师巡视指导。五、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片。第二课时教学目标：（一）知识能力：1、复习巩固上节课所学生字2、能流利、有感情地朗读全文。3、进行短语练习：什么（）、（）的什么，能进行句式变换说话。（二）过程方法：让学生掌握通过想象、表演等多种形式，在体悟、感知的基础上，入情朗读，动情表达的朗读方法。（三）情感态度：培养学生爱鸟、护鸟的情感。教学过程：一创设情境，回忆课文1.多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？二复习巩固认读游戏：“帮助鸟蛋回家”（课件出示十二只写有本课生字的鸟蛋。学生读准一个字，这只鸟蛋就不见了，回家了。）（对低年级孩子来说，上课伊始的复习巩固是必不可少的。而通过精心设计，既复习巩固，让生做好认知上的储备，又激发学习兴趣，为生做好情感上的准备）三创设情境，初读课文1、师：小朋友们真能干！鸟蛋们都回了家。（点击出示课文）可是，还有两只鸟蛋要经历一次危险的旅行。是什么呢？仔细看！认真听！——师配乐范读课文2、让生选择喜欢的方式自读课文3、一人选择一段，