例谈信息技术与物理教学整合-例谈信息技术在物理教学中的应.docx

题目：例谈信息技术与物理教学整合作者：黄志强单位：江西省高安中学日期：2008.12.15例谈信息技术与物理教学整合关键词：信息技术、整合、多媒体、网络、探究式、自主性学习、协作性学习摘要：将信息技术整合到物理课堂教学中最大限度的发挥信息技术的信息功能优化教学内容和教学过程把学习过程变为自主性研究型的主动探究过程。这要求我们既不能神化信息技术又不能泛化信息技术而是有机整合。在计算机日益普及、网络资源无比丰富的今天网络为教学服务已经成为一个热门的话题。信息技术对教育的影响不管你喜欢不喜欢它已经成为挥之不去、无孔不入、无法回避的现实。在此情况下物理教师应该也必须将信息技术与课程整合从而达到素质教育的终极目标。我们完全有能力让计算机为物理教学服务下面就谈谈计算机网络资源的使用以及与课程的整合相信信息技术的引入会给教学带来空前的震撼也会给教学带来新的生命。一、计算机网络资源的使用及整合在物理教学中的必然性《全日制普通高级中学教科书》的说明中指出：“此次修订的指导思想是：遵循‘教育要面向现代化面向世界面向未来’的战略思想贯彻教育必须为社会主义现代化建设服务必须与生产劳动相结合培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的方针以全面推进素质教育为宗旨全面提高普通高中教育质量。”由此可见为使物理教学面向现代化、面向世界、面向未来我们的物理教师必须使用网络资源开阔学生眼界、拓展学生思维网络资源与物理课程的整合将化抽象为直观、化枯燥为形象充分发挥学生的主动性和创造性营造良好的教育教学环境使物理教学上一个新台阶教学过程不再只是知识的传递和堆砌而更注重学生对信息的获取、分析、处理和应用能力的培养。另外从人的各种感官获得知识的比率及人获得知识的记忆保持比率(见下表)来看引入媒体对学生知识的掌握起到巩固的作用。人的各种感官获得知识的比率感官视觉听觉嗅觉触觉味觉比率83%11%3.5%1.5%1%人获得知识的记忆保持比率学习方式记忆保持的比率三小时左右三天后单用听觉60%15%单用视觉20%40%视听并用90%75%其次因特网（Internet）是世界上最大的知识库、资源库具有高速度、大容量、立体性、多方向、智能化传送呈现信息的功能它拥有最丰富的信息资源多媒体计算机运用于教学过程不仅非常有利于知识的获取而且非常有利于知识的保持。由此可见物理教学如果要拒绝网络资源逃避信息技术的挑战那么物理教师将被它淘汰。二、计算机网络资源在物理教学中的使用及整合建构理论认为学习的过程是信息的加工、控制和处理的过程如何将现代信息技术与学科课堂教学有机整合起来变由知识本位观主宰下的注入式教学为以学生为本、以提高学生素质发展学生能力为前提的自主探究式教学模式是摆在我们面前的一道难题。就物理学科而言既要突现物理学科的特点又要使信息技术切实为物理教学服务。作为现代的教师必须更新教育理念学会基本的网络操作与应用能力如利用MicrosoftFrontpage制作网页利用Powerpoint制作演示文稿以及在网页中超链接、在演示文稿中插入声音、图像、视频或Flash动画等在这基础上研究教材与网络资源充分发挥资源效能才能使教学内容更为充实教学效果更为明显学生学习态度更为积极学习效果更为显著。1、打破教材局限充实教学内容教学内容和教学要求不能肆意扩充如何有效地使用资源使教学更为充实？譬如：在讲伯努利方程时书中在推导出方程后就举了大量的例子如：飞机升力的产生、喷雾器原理、旋转球原理等这时让学生打开google搜索网站输入上面的关鍵词进入相关网站在进入http://www.gll-gx.org.cn/kp/kpdh/f18.swf让学生通过网络学习香蕉球的原理上面不仅有形象的动画声情并茂而且有祥细的理论分析学生很容易理解并且可进入相关网站了解相关旋转球类的知识。在进入http://jiatelin.jschina.com.cn/how.htm学生可了解到飞机的飞行原理等大量的相关知识.这样的学习不仅使学生掌握了知识也使学生体会到了学以致用的成就感。知道知识是从哪里来的用到哪里去了。同样在教学中涉及许多著名的科学家对于科学家的介绍也可以通过网络来进行教学因为提供了中学物理涉及的所有科学家让学生自己去了解、自己去感受、自己去吸收让科学家的刻苦钻研激起学生的共鸣。使学生学习的内容更广泛更丰富。2、优化教学过程提高教学效果计算机辅助教育即CAI（Computer-AssistedInstruction）或以计算机网络为基础的教育即WBI（Web-BasedInstruction）无论采用哪种教育手段都是为了使教学效果显著。例如利用Flash制作课件辅助伯努利方程的教学