中职生共情研究及干预的任务书.docx

中职生共情研究及干预的任务书
任务书
研究题目：中职生共情研究及干预
研究背景和意义：
人类社会的发展不仅需要人们有良好的物质基础，也需要人们有高度的情感能力。而人们的情感能力中最重要的一项是共情能力。共情是指人们感知他人情感状态，并以一个相似或者相同的内在状态来回应他人的情感状态，这是一种基本的人际交往能力。在中职教育中，培养学生的共情能力将有助于提高学生的情感认知能力、人际交往能力及自我调控能力，也有助于中职教育的情感教育的落实。
因此，本研究旨在探究中职生共情能力的现状和影响因素，并根据研究结果提出有效干预的方法，为中职生的共情能力提升提供一些实际意义。
研究内容和方法：
1.收集相关文献，了解中职生共情能力的现状及影响因素。
2.通过问卷调查的形式收集中职生共情能力的相关数据，并进行数据分析。
3.通过对中职生进行实验，探究共情能力的培养与提升的方法。
4.结合实验结果提出干预策略。
5.撰写研究报告。
研究时间和地点：
时间：2022年9月至2023年6月。
地点：广东省某市中职学校。
研究预期结果：
1.调查研究结果能够全面描述中职生共情能力的现状，及对共情能力的影响因素。
2.实验研究结果能够探究共情能力的培养与提升的方法，并提出有效的干预策略。
3.通过研究结果，可以为中职学校制定共情教育的具体实施计划，提高中职生的共情能力。
4.研究报告能够提供中职教育和心理教育领域的研究者们有关中职生共情能力研究的参考。
研究所需经费：
1.问卷调查费用：500元。
2.实验材料费用：500元。
3.后勤费用：1000元。
4.报告撰写和出版费用：2000元。
总经费预算为：4000元。
参考文献：
1.王睿.中学生情感社交能力培养策略及效果的评估研究[J].新教育研究,2021(2):26-31.
2.全国中学生发展研究会.中学生发展规律与能力培养的若干问题的研究报告[R].北京:全国中学生发展研究会,2019.
3.Pfeifer,J.H.,&Berkman,E.T.Thedevelopmentofselfandidentityinadolescence:Neuralevidenceandimplicationsforavalue‐basedchoiceperspectiveonmotivatedbehavior[J].ChildDevelopmentPerspectives,2022,16(1):1-5.
4.Gao,R.,&Wei,X.Empathyandemotionregulation:TwomorepartsofsocialemotionallearninginChineseyoungadolescents.Europe'sJournalofPsychology,2020,16(4):763–779.