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泰国文化体验课教学情况调查研究--以普吉府科中杰学校为例的开题报告
题目：泰国文化体验课教学情况调查研究--以普吉府科中杰学校为例
摘要：
泰国是一个充满独特文化的国家，且与中国文化的差异较大。但是，在目前的泰国中小学教育中，传统的文化教育并不多见，甚至很少有针对性的文化课程。因此，我们需要了解普吉府科中杰学校泰国文化体验课教学情况，以提高我国学生的泰国文化素养，培养跨文化交际能力。
本研究首先进行了文献综述，系统梳理了泰国文化教育的现状及意义。接着，我们以普吉府科中杰学校为例，采用问卷调查和访谈两种方法，对该校的泰国文化体验课进行了研究。结果显示，该课程已经取得了一定的成效，学生从中获取了对泰国文化的初步认识和了解，但在教学方法和教材选择方面仍存在一些问题。因此，在改善教学方法和教材资源的基础上，应该进一步加强泰国文化体验课的教学效果，从而促进中泰之间的文化交流和合作。
关键词：泰国文化教育，文化体验课，中小学教育，调查与研究
一、背景与研究意义
泰国被誉为“黄金国度”，是一个充满独特文化的国家，历史上曾是亚洲文化中心之一。然而，由于种种原因，我国学生的泰国文化素养并不够高。在当今经济全球化和文化多元化的背景下，跨文化交际能力越来越成为人才培养的关键能力。因此，加强泰国文化教育，提高学生的跨文化交际能力，显得尤为重要。
在泰国中小学教育中，传统的文化教育并不多见，甚至很少有针对性的文化课程。然而，泰国文化的多样性、独特性和与中国文化的差异性，给中泰之间的交流和合作带来了很大的挑战。因此，在我国中小学教育中开展泰国文化教育，培养学生对泰国文化的了解和认知，不仅是跨文化教育的必要要求，也有助于增强两国人民之间的相互理解和友谊。
文化体验课是一种针对少数民族和外国文化的教育活动，在我国的少数民族地区和部分省份得到了广泛开展。然而，在普及泰国文化教育方面，文化体验课的应用并不普及。因此，本研究旨在以普吉府科中杰学校为例，研究当地的泰国文化体验课教学情况，以期为开展泰国文化教育提供参考和借鉴。
二、文献综述
泰国文化教育现状
泰国是一个多元文化的国度。该国有多个民族，包括泰族、华裔泰国人、马来西亚人、印度裔泰国人、柬埔寨人、缅甸人、老挝人等，这些人们拥有各自独特的文化和传统。泰国文化主要源于佛教，而王室的游憩和享乐也对泰国文化产生了深远的影响。
然而，在泰国教育中，传统文化教育并不普及。泰国教育部门主要注重于培养学生的技能、知识和思维能力，而忽视了对传统文化的传承和弘扬。由于泰国教育的这种偏重现代化和技能训练的倾向，许多泰国学生都对自己的传统文化和历史缺乏了解和认识。
文化体验课的意义与价值
文化体验课是一种独特的教育形式，旨在通过活动性、参与性和实践性的教育活动，让学生深入了解并感受不同文化的独特魅力。这种教育形式不仅有助于学生形成跨文化意识和跨文化价值观，还能够增强学生的文化自信和对自己文化的认同感。
文化体验课的具体形式包括参观博物馆、社区、民族村寨、历史遗址等地方，学习相关历史和文化知识，体验文化生活和精神文化活动，例如音乐、舞蹈、绘画等，以及体验当地传统文化的美食和服装等。文化体验课程不仅能够提高学生的文化素养，还能够促进学生的社会关系和交往能力，提高其跨文化交际能力。
三、研究方法
研究对象
本研究选取普吉府科中杰学校为研究对象。该学校是普吉府最古老的国民学校之一，也是一所融合了泰国学生和华裔学生的学校。该校设立了泰国文化体验课，旨在让学生深入了解和体验泰国文化的独特魅力。
研究方法
本研究采用问卷调查和访谈两种方法，对普吉府科中杰学校的泰国文化体验课进行研究。具体方法如下：
1.问卷调查：通过问卷调查的方式，了解学生对泰国文化体验课的学习收获、课程设置、教学方法、教材资源反馈意见。
2.访谈方法：通过与泰国文化体验课任课教师进行深度访谈，探寻教学目标、教学方法、评价机制，及教材选择等方面的具体情况。
四、预期成果
本研究旨在了解普吉府科中杰学校泰国文化体验课的教学情况，探究文化体验课的教学效果和问题，并提出相应的教学建议，以促进中泰之间的文化交流和合作。
预期成果如下：
1、对普吉府科中杰学校的泰国文化体验课进行全面深入的调查和研究。
2、分析泰国文化体验课的教学现状，挖掘其潜在问题和发展潜力。
3、提出有效的教学建议，从教材资源、教学方法、教学评价等方面提高泰国文化体验课的教学效果。
4、推广研究成果，促进泰国文化教育的全面发展，提高我国学生的泰国文化素养。
五、总结
本研究旨在了解普吉府科中杰学校泰国文化体验课的教学情况，探究文化体验课的教学效果和问题，并提出相应的教学建议。通过问卷调查和访谈两种方法，我们将分析泰国文化体验课的教学现状，挖掘其潜在问题和发展潜力，提出有效的教学建议，从教材资源、教学方法、教学评价等方