王卿-浅谈体育教学中贫困学生心理素质的培养.doc

浅谈体育教学中贫困学生心理素质的培养

柳州市古亭山小学王卿

LiuzhouGutingshanprimaryschoolWangQing

摘要：学生良好的心理素质是健康成才的关键。在体育课中充分利用丰富的心理教育因素，针对贫困学生存在的心理问题，在体育教学中提出培养良好心理素质的对策，从而使学生的身心得到健康发展。
关键词：体育教学；心理素质；贫困学生；心理健康
DiscussingCultivationofPovertyStudents’PsychologicalQualityinSportsInstruction

Abstract:Goodpsychologicalqualityisthekeyofstudenthealthygrowth.Takingfulladvantageofabundantpsychologicaleducationfactorsinphysicaleducationclass,aimingatpovertystudents’psychologicalproblemstoputforwardcountermeasuresofdevelopinggoodpsychologicalquality,thusmakingstudents’mindandbodygaindevelopmenthealthy.
Keywords:physicaleducationinstruction;psychologicaldiathesis;povertystudents;mentalhealth

1前言
心理素质培养为体育教学目标之一，在学生学习、生活以及健康成长中有着不可忽视的作用。随着科技的发展和社会文化的变革，成长中的青少年面临着日益增长的心理压力。特别是贫困学生，他们在学校学习、生活和适应方面必然会遇到种种困难和挫折，心理上容易出现不健康的倾向，如自卑、孤僻、易怒、固执、轻率、嫉妒等。因此，体育教学的目的不仅仅是通过体育活动增加体质，更重要的是有效的促进学生身心健康的成长与发展。
2贫困学生现状分析
2.1贫困学生的身体健康状况及心理偏差
贫困学生的生活中要承受巨大的经济压力。他们不像经济条件宽裕的家庭孩子那样，在学习上可以借助优越的物质条件，买一些现代化，高科技产品帮助学习，如现代学习机、电脑、笔记本等。他们只是在旁边默默的羡慕同学。在生活上，贫困学生也不能大大方方的给自己买好吃的东西，他们在生活上十分拮据。而且，在身体快速生长时期，身体所需要补充的营养物质，都没有得到满足。还有一些贫困山区的学生，他们甚至温饱问题都没能解决。因此，贫困学生的身体健康情况十分严峻，他们的身体条件相对普通学生较差，即表现为：身材矮小，面黄肌瘦，营养不良，记忆下降等，严重影响他们的学习和生活。
贫困学生不仅要承受巨大的经济压力，还要承受无形的心理压力。他们从小不常与他人交流或从朋友那里寻求支持和安慰，也不善于通过娱乐或其他活动来缓解内心的压力。面对心理苦闷，他们通常采用的应对方式是逃避与否认，克制与忍耐，如果长期处于高度紧张的状态下，不懂得如何去化解，极可能导致强迫，甚至精神分裂等心理疾病的出现。
2.2贫困学生参与体育锻炼的场地选择情况
贫困学生作为学校的弱势群体，其心理健康因较大的经济压力等因素而产生心理负担重，自卑心理抑郁、敏感多疑心理，人际交往消极退缩等不良心理变化。在日常的学习和生活，他们不善于表现自己，在言行举止上总变现得十分小心、谨慎。在参与体育锻炼中，他们总是感到在一种强迫、恐怖的情况下参与体育锻炼，他们不愿意出现在人多的地方，不愿意参与体育锻炼。即使他们参与锻炼，也会选择运动参与人数较少的运动场地锻炼。对于运动场地设施全面、奢华，而且必须要支付一定费用才能使用的运动场地，他们从不去。他们选择的只有一些室外免费的篮球场或一块空地进行锻炼。
2.3参与体育锻炼的心理活动及变化
贫困生心理问题已经成为一个学生忧心，家长揪心，学校担心的普遍性社会问题，引起政府、社会、学校进一步的高度重视，必须加强研究并思考对策。由于贫困生大多来自偏远落后的农村，而目前中国许多农村的体育建设比较落后，学生生活周围的环境中，缺乏体育运动的条件和氛围，没有较多关于体育锻炼的意识。其次，农村学生不能像城市学生那样有足够富裕的时间和精力进行体育锻炼。他们多数放学后或假期里要帮助家里干农活或做些兼职零工。
因此，贫困学生的心理出现两种较为极端的心理变化，即积极地心理和消极的心理。积极的心理表现在：（1）自制力相对比较强；（2）成就动机较强；（3）道德感和责任感比较强；（4）自我意识能力较强。而消极的心理表现则相反。所以，积极的心理使学生在体育学习中得心应手，只要体育教师稍微指导和适当鼓励，进步就会很快。由于持续的经济压力，贫困