乡土资源与中职语文教学资源的整合.docx

乡土资源与中职语文教学资源的整合在中职语文教学活动中重视各地历史、人文和民俗风情资源利用乡土资源弥补现行语文教材的不足在很大意义上延伸了中职语文课堂教学同时是新课改的现实需求。就乡土资源和中职语文教学资源整合的必要性和具体做法进行了简要分析和概述。乡土资源中职语文资源整合必要性中职语文教学要真正走入生活而乡土生活又是丰富多彩的。独特的历史文化、人文风貌和民俗风情都应该进入学生语文学习视野。从语文教学资源的整合角度来讲乡土资源的开发能够有效弥补语文教材的不足在很大意义上延伸了中职语文课堂教学有助于实现学生个性化发展。一、乡土资源与中职语文教学资源整合的必要性首先乡土资源和中职语文教学资源的整合是培养中职生家乡情结的需要。乡土资源是语文教材和日常生活的交汇点。当学生徜徉于书本世界时他们所面对的是一个有关事物本质的世界完全脱离了日常实际生活而对于抽象思维能力不算太强的中职生来讲很难有效进行意义构建。所以教师要积极引导学生走出教材走入生活让两个世界充分融合。其中最为有效的途径就是挖掘乡土资源的价值不仅有助于推动意义构建而且能够调动积极性实现教育目标的具体化。可以说无论是落实新课标要求还是培养学生家乡归属感和凝聚力引导学生参与乡土文化的历史传承引导学生为建设家乡而奋发学习进行乡土资源和语文教学资源整合显得尤为必要。其次乡土资源和中职语文教学资源整合是实现学生综合发展的需要。随着知识经济和信息化时代的全面到来现代社会对人才的综合素养提出了更高要求。但是反观中职教育的课程设置大部分属于分科课程这种学科模式过分强调学科之间的独立性而忽视了课程体系的整体性不利于实现学生的综合发展。由于地方课程具有鲜明的地方性、时代性和现实性因此也要求教材内容要淡化理论知识系统性和专业性要以人与自然和社会的联系为立足点引导学生走入生活充分了解地方文化、历史、人文和民俗等乡土文化常识培养学生热爱自然、热爱家乡的意识树立学生社会责任感推动学生德智体美劳综合发展的实现。最后乡土资源和中职语文教学资源的整合可以有效弥补语文教材的不足。由于乡土资源以本地文化为核心所挖掘的乡土资源都是本地常见的都是一些具有地方特色具有地方经济潜力的资源。通过对这些资源的挖掘能够让学生了解本地实际状况加强对乡土资源的有效开发和利用。在乡土资源中有许多当地历史名人通过对这些历史人物和相关文化的讲解能够促进学生养成良好的道德品质通过榜样人物来树立他们正确的人生观和价值观提高学生思想水平。乡土资源和语文教学资源的整合并非但反面的也不是单独存在的。两者的整合、渗透和对接能够共同促进中职语文教学质量的提升是对统编教材的一种有效弥补。当然在对两者进行整合过程中教师要意识到：乡土资源作为统编教材的一种补充要尽量选取一些教材上没有又具有乡土特色的教学资源不仅要凸显乡土特色而且要符合教材需要以充分体现对教材的补充作用。二、乡土资源和中职语文教学资源整合的方法首先与乡土历史资源相整合。在实际语文教学中笔者通常会开展相关语文活动让学生充分认识乡土文化的博大精深和独特魅力。这些活动渗透乡土历史对传承我国优秀文化遗产提高学生道德素养树立正确人生观和价值观都具有非常重要的意义。比如笔者经常会开展诸如“讲述家乡历史英雄人物或故事”的课堂教学活动借此实现语文教材和乡土历史人物的融合不仅能够实现语文教学和德育教学的对接在潜移默化中实现语文德育教学而且将乡土历史作为教学素材以其丰富的人文内涵对学生进行人文精神的培养方面起到了不可或缺的重要作用。此外笔者开展以乡土历史文化为主题的探究性学习活动组织学生从乡土历史中选择合适专题开展“语文和乡土历史”探究性学习这无疑实现了探究性“语文教材”和乡土资源的有效整合。在实际语文教学中中职语文教师要将开发乡土历史资源作为学生探究学习长期性选题努力构建乡土化探究学习体系深入挖掘乡土历史资源的价值提高中职语文教学质量。其次与乡土人文资源相整合。语文是一门集工具性和思想性为一体的学科主张“文道合一”。中职语文教学在提高学生审美力、道德品质和思想水平等方面具有先天优势将中职语文教学资源和乡土人文资源相整合能够取得事半功倍的效果。笔者在进行人物传记的讲解时会让学生结合本地历史查找有名的清廉之士通过学习他们的事迹培养学生清正廉洁的高尚品质。在进行《月是故乡明》教师讲解时渗透乡土人文资源的宣扬让学生实地参观当地著名的历史文物遗迹让学生充分领略地方的魅力与特色体悟先人的智慧。通过语文教材和乡土资源的整合寻求德育的切入点帮助学生树立正确人生观这些都是行之有效的途径和策略。在同乡土人文资源的整合过程中不仅要充分利用现有的资源而且要结合具体教学要求和实际需要对现有人文资源进行优化整合让它能够紧密围绕实际需