在化学教学中渗透陶行知教育思想.doc

在化学教学中渗透陶行知思想
摘要:在全面推进素质教育的今天，在高中化学新课标实施中，充分渗透陶行知教育思想具有重要的现实意义。本文谈谈在化学教学中渗透陶行知的一些思想。
关键词：关爱爱国创新农村
陶行知是上世纪中国伟大的人民教育家、思想家，他一生提出了许多教育思想，为后人留下了宝贵的财富。他的教育思想经历了一个世纪沧桑岁月的洗礼，还是那样光彩夺目、熠熠生辉，对广大教育工作者有着重要的指导意义。下面本人结合多年的化学教学实践，谈谈自己的学习体会。
一、要关爱学生,处处为学生作想
陶行知的名言“捧着一颗心来，不带半根草去”。我们在教学中要把爱献给学生。人们常说，教育是爱的事业，没有爱心，就没有教育事业。陶行知在极其艰苦的条件下，全身心地投入全民族的教育普及事业，并且取得辉煌的成就。他一生都献给了中华民族的教育事业。我们在日常的教育教学中，不可能像陶行知、张丽丽等做出那样伟大的壮举，但在平凡的教学中，可以对学生无微不至的关爱。关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益、不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。我们在教《基本营养物质》时，就可以对学生合理膳食提出要求，如何促进基本营养物质合理搭配提出建议，促进学生身心健康发展。我们可以在课后，和比较肥胖的学生或比较瘦的学生进行交流沟通，在膳食方面进行协调、控制，维护身体健康。在膳食方面，还可以介绍常识，菠菜不能与豆制品在一起，并介绍原因和原理。如遇到天气突变，我们可以友情提醒学生适当增减衣服，减少学生发生感冒的几率。高中化学学业水平测试（化学小高考）过关与否关系到学生有没有资格参加高考，与学生的利益息息相关。对于在及格线边缘的学生，我们可以利用课余时间，帮助这些学生学习复习化学，以便让他们过关。对待特殊群体的学生，我们要采取特殊的方法，如对待单亲家庭的学生，我们要倾注更多的爱心和关心，使他们融入集体生活，感受到大家庭的温暖。
二、在教学中渗透爱国主义教育
爱国主义，是一个人对祖国的忠诚和热爱的思想感情，培养学生的爱国主义思想，立志为建设祖国、实现中国梦，是德育的重要内容之一。在化学教学中适时插入爱国主义素材，不但能活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣，而且能培养学生热爱科学，热爱祖国的优良品质，还有助于确定崇高的理想。
如在教学《纯碱的生产》一节时，可以向学生介绍“侯氏制碱法”。中国化工之父侯德榜自幼热爱祖国，勤奋学习，在美国留学八年获得博士学位，放弃国外的优越条件，毅然回到祖国,建起了具有世界先进水平的永利碱厂。“七七事变”，天津沦陷，日本鬼子威逼永利碱厂与之合作，遭到侯德榜先生的断然拒绝。侯先生后来率众到四川，筹建了川厂。在他的艰苦摸索和不断试验下，“侯氏制碱法”终于问世并名扬中外，而且把生产技术无偿公布于世，为中华民族争得了荣誉。1974年，在他生命的最后，立下遗嘱，决定把自己最珍贵的藏书捐献给国家。又如教学《硫和氮的氧化物》一节时，介绍硫单质用途时，可以向学生介绍黑火药。黑火药是我国古代的四大发明之一，恩格斯高度评价“火药和火器的应用，决不是一种暴力行为，而是一种工业的，也是经济的运行。”介绍火箭为什么能飞上天时，谈谈载人航天和嫦娥探月工程。神州Ⅷ号和天空一号实现自动和人工交会对接，为最终建立太空站打下了结实的基础。此外，我国古代的造纸术、冶金技术都在世界上居于领先地位。在现代，我国的化学科技取得了伟大成就。结晶牛胰岛素的合成，开创了人类人工合成蛋白质之先河，“三弹一星”的研制、爆炸与发射，都使我国在此领域跃居世界先进行列。用事例激发学生的爱国热情、民族自豪感！
三、培养学生的创新能力
江泽民同志曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”陶行知提出的“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”例如在化学实验方面，就可以培养学生的动手能力和创新能力。在做乙酸乙酯的分组实验时，引导大家观察实验现象，同学们可能看到不同的现象：有的小组，试管加热黑了，还没有产生乙酸乙酯；有的小组加热产生了刺激性气味的气体；有的小组试管内加热快要干了，还没有产生乙酸乙酯等现象。对于出现的这些现象，不能责怪学生没有按要求去做，要引导大家去分析可能的原因。有学生提出，有刺激性气味的气体是产生了二氧化硫？有学生提出溶液加热发黑是乙醇在浓硫酸作用下炭化了，有的小组提出没有产生乙酸乙酯可能是乙酸和乙醇挥发的太多？让大家去讨论产生的原因，如何改进操作避免这些现象发生。另外，我们可以探究产物的成分，如何去检验这些产物？如何设计简单实验检验产物。高中化学课本上安排了大量的探究性实验，我们化学老师与学生要创造条件完成探