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免责声明：图文来源于网络搜集版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益请作者与本上传人联系我们将及时更正删除。《视频素材处理》说课材料《乡愁》说课稿平阳寺中学李云志各位评委老师：上午好我今天说课的题目是《乡愁》（板书：课题、作者）下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材1.教材的地位和作用及内容：《乡愁》是人教版九年级第一单元的一篇诗歌。本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇具有丰富的人文教育资源本单元的教学内容是为具体落实国家“义务教育课程标准”的要求编排的。《课程标准》中要求“欣赏文学作品能设身处地地体验和理解作品”“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”“品味作品中富有表现力的语言”。余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象表达了千万游子的思乡之情表达了他们期望民族分裂局面早日结束祖国统一大业尽快实现的心情。2.结合单元教学要求和本课特点依据新课标中“知、过、情”三个维度我将本课的教学目标确定为：知识与能力：：能有感情地朗读诗歌学会找出现代诗中的意象并通过品读语言和联想想象体会作者的思想感情。过程与方法：通过诵读使学生体会作者由个人故乡之思上升到普遍家国之思的深沉情感激发学生的爱国情怀。情感态度与价值观。培养学生通过体会意境来欣赏诗歌美的能力。3.依据学生实际情况我将本课的教学重点确定为：能有感情的朗读全诗体会作者深沉的爱国情怀让学生体会诗歌的意境美。教学难点确定为：学习通过联想具体意象来欣赏诗歌意境美的方法。二、说教法学法1.科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍达到教与学的和谐完美统一。基于此我准备采用的教法是。欣赏法——诵读法——发现法——联想法欣赏法：通过欣赏歌曲《乡愁》和配乐诗《乡愁》感受诗歌的音乐美。诵读法。让学生体会情感美节奏美。发现法。引导学生发现、体会作者情感的变化。联想法。让学生体会诗歌的意境美。2.学法上我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”倡导“自主、合作、探究”的学习方式具体的学法是“美美地读”、“仔细地品”、“认真地写”。3.教具准备：多媒体课件4.课时安排：一课时三、说教学过程：为了完成教学目标解决教学重点突破教学难点课堂教学我准备按以下四个环节展开。1.创设情境激情导入2.美美地读读出真情3.仔细地品品出韵味4.认真地写写出感受（一）听音乐创设情境1、导入。用2分钟播放佟铁鑫演唱的歌曲《乡愁》营造氛围。设计意图：歌曲《乡愁》是根据余光中《乡愁》所谱的曲子播放这首曲子可以提高学生的学习兴趣奠定学生诗歌学习的情感基础。2、介绍作者及背景资料：余光中台湾当代著名诗人散文家和诗歌评论家。1928年出生于南京1950年到了台湾。由于特殊的政治原因大陆和台湾长期阻隔诗人又经常流浪海外因此游子思乡之情是他的诗歌作品中的重要内容。《乡愁》的创作背景：70年代初创作《乡愁》时余光中时而低首沉思时而抬头远眺。他说。“随着日子的流失愈多我的怀乡之情便日重在离开大陆整整20年的时候我在台北厦门街的旧居内一挥而就仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”（二）美美地读读出真情1、让学生浏览全诗使他们在听音乐的基础上对全诗有进一步的印象。2、让学生试读全诗让学生亲自接触文本与作者第一次对话。教师在这里指导朗读时应当注意的问题。3、让学生听范读录音注意划出节奏和重音并感受朗读时的语速与语调。4、请学生自由配乐仿读注意读出节奏和重音调整朗读的语速和语调。5、分组竞赛仿读让学生们能积极地展示自己的朗读水平并让学生自主评价教师再作点评。6、全班跟读录音进一步体会各节诗的语调。（三）仔细地品品出韵味在整体感知的基础上引导学生们找出本诗的四个意象主要通过“一切景（物）语皆情语”来引导学生们找出本诗中表达乡愁的物然后分别边读边体会这四个意象都寄托了作者怎样的思想感情特设计了以下4个问题教师给予适当地点拨引导。1、乡愁原本是一种非常抽象的情感作者通过哪些具