实施科研兴校,创办特色学校.doc

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实施科研兴校,创办特色学校

林万春

在“十二五”期间，我校从实际出发，确立了“校内树品牌，市内创特色，区内造影响”的发展目标。在近五年的实践探索中，我们围绕这个发展目标，以教育科研为抓手，切实提高了广大教师的综合素质和学校的综合办学水平，走出了一条特色内涵发展之路。现将我校近五年来加强科研实验基地的建设与管理等工作情况汇报如下：
一、加强现代理论学习，树立四种科研意识
教育行为依赖于教育科学研究，教育科研不仅推动素质教育和新课程改革向前发展的“第一生产力”，而且是端正教育思想、提高学校师资水平及教育教学质量、促进学生全面发展、构建和谐校园的根本措施，甚至是办好学校、创建特色的可靠保证。抓教育科研，必须用新的教育观念、新的教育思想和现代教育教学理论来武装教师，而前沿的理论、观念、方法只有通过系统的理论学习，才有可能被教师掌握。为此，从2011年开始，在全体教师中广泛开展了读书活动。我们先后组织全体教师学习了《现代教育思想》、《现代教育理论》、《解读创新教育》、《走进新课程》、《今天怎样做教师》。学校科研要为全面推进素质教育，深化基础教育改革，树立了以下“四种意识”：一是明确教育科研与教育振兴的关系，树立“科研兴教”的意识，将学校教育科研工作放到一个相当重要的位置上来考虑，做到优先安排；二是明确学校教育科研与新课程改革的关系，树立“教育要改革，科研须先行”的超前意识，用教育科研来解决教育教学工作中出现的新情况、新矛盾，从而更好地指导教育教学实践；三是明确学校教育科研与提高教育质量与办学水平的关系，树立“向科研要质量”和“科研兴校”的意识；四是明确学校教育科研与当学者型、研究型、专家型教师的关系，树立“教师是教育科研的主力军”的意识，发挥广大教师积极参与学校教育科研活动的积极性、主动性和创造性。
二、健全科研组织网络，加强科研队伍建设
当今，学校科研工作普遍是大型的群体的研究项目，这些项目单靠一两个人是难以完成的，必须充分依靠广大教师，发挥他们在学校科研实践中的才能和智慧。这样，不仅使有价值的科研课题研究顺利，而且还能造就一支素质高、观念新、善科研的教师队伍。为此，我们采取了如下五个方面的措施：
1、组建科研机构。学校成立了教科组，由一名主管教学的常务副校长兼任教科组组长，主持教科组的日常工作；配备一名中层干部担任教科组的副组长，负责教科组的具体事务；提拔三名成长迅速的青年骨干教师为成员，负责科研组的课题研究工作（即：课题的立项、申报、评审、开题论证过程的实施与指导等）。学校制发了《南宁外国语学校教研组工作管理制度》、《南宁外国语学校教研组工作职责》，并调整了学校教研组和各年段各学科的备课组的组长，形成了校内教研组与年段备课组的二级科研网络机构。另外，我们还十分注重课题研究的实效性、群众性和操作性，课题研究正逐步由点到面、由小到大、由局部到整体、由低级到高级的健康发展。经过一段时间的努力，学校在“十二五”期间规划的32项校级科研课题中，已有一项为自治区级课题，有两项为市级课题。其中，《新课改背景下“互教互学”课堂教学新模式的探索与实践》课题经自治区教育科研规划办批准，现已顺利结题。总之，我校在教育科研方面已形成了一个学校、南宁市、自治区等三级课题研究网络。这样，使科研课朝着经常化、规范化、制度化、科学化的方向发展，保证了科研工作有序进行。
2、订阅教育报刊。教育报刊是教育科研信息的载体，学校除了每年挤出经费订阅各种教育报刊和开通校园信息网外，还要求教师们每人每年至少订一份教育报刊或购一本科研的理论书籍。这样，扩大了广大教师的科研信息源。学校教科组还成立了中青年教师读书组，利用每双周二的时间，组织全体教师集中学习教育报刊中的有关经验文章，并及时交流学习体会。另外，教科组还十分注意收集、整理各种科研、课改的信息，主编《特色教育新探索》和《南宁外国语学校双语学报》及时地印发至到每位教师，让他们了解国内外及本地区教育科研和新课改的最新动态，捕捉教育改革的信息，建立教师个人的信息库。
3、实行全员培训。在科研实践中，我们深切地体会到：光凭学校领导的管理，学校的教科研工作是不能深入的，需要我们一线教师的共同参与。为此，我们采取多种方式对全体教师进行校本培训，从而提高他们的科研能力。采取集中与分散相结合的方式，组织全校教师学习了中外著名教育家（如：布卢姆、叶圣陶、魏书生等）的精典名著及现代教育理论和现代教育思想，每位教师撰写了读书笔记及心得体会，还要求教师们每人每年至少订一份教育报刊或购一本科研的理论书籍，从而提高了他们的科研理论水平。在骨干教师队伍的建设上实行“推”、“训”、“练”、“带”四字模式：A、“推”：即结合教师本身的科研素质和业绩，教研组民意推选，学校选择确定校级、市级