主位推进模式在英语阅读中的应用.docx

主位推进模式在英语阅读中的应用主位推进是语言学中语句构成的重要理论。主位推进模式是基于主述位语言学理论之上构成语篇信息性的要素。主位推进模式是中外语言学家多年来研究成果和经验的集中总结也是现阶段国内开展英语阅读教育过程中广泛应用的一种教学形式。在本文中作者介绍了主位推进模式的理论基础及其在英语阅读教学过程中的重要作用并着重研究了如何更好地将主位推进模式应用于英语阅读教育实践之中。主位推进英语阅读应用在现代语言学理论体系中语篇语言学是一个十分重要的分支学科。语篇语言学注重根据语音和语句的构成顺序探究句式和语篇的信息性有助于学者在看似毫无联系、结构混乱的句式构成之中找到语句构成的基本规律也有助于读者尽快地学习和掌握一门语言。近年来随着我国对外开放程度的逐步加深英语作为一门重要的国际性语言正在得到越来越广泛地应用。无论是小学教育、中等教育、职业教育还是高等教育阶段英语都是非常重要的学科。而随着素质教育改革的不断深入主位推进理论已经被广泛地应用于各个阶段英语阅读教学训练过程之中。一、主位推进理论的理论内涵1.主位推进模式的起源一般认为主位推进理论起源于主位和述位概念的提出。1939年捷克语言学家马泰修斯首先提出了语言学理论中的主位和述位理论他提出这个概念的主要目的在于从杂乱无章的语言素材之中总结出“小顺序结构理论”研究句子的不同成分在交际和运用中的不同作用。按照他对语句成分的划分和理解句子可以划分为主位、连位和述位三个部分。其中主位是语句的最主要出发点而述位是围绕语句主位所形成的内容一般都是句式的核心部分。连位则是将主位和述位连接起来的部分。他还同时提出主位在句式中一般都指已知化的内容而述位则大都用来表示一些未知性的信息。应该说马泰修斯提出的主位和述位概念奠定了语言学中主体推进模式的基础。2.主位推进模式的主要内容此后许多语言学家先后对马泰修斯的主位、述位和连位理论进行了完善一些语言学家提出将述位和连位合并成为一个语言体系与主位并列存在另一些语言学家则提出了“主题”和“述题”等相关概念。这些语言学家分别论述了主题和述题各自的功能对各种句型的主位形式进行了系统的归纳形成了一套相对完善的理论体系。目前语篇语言学中所提到的主位推进模式是指在组句成篇的过程中主位、述位层层推进而构成的一种模式。朱永生等一批学者提出了主位推进模式的几个结构模型。（1）主位延伸型即构成句式的前后两小句具有派生关系或前后两小句的主位是一致的。例如句式中“洁白无瑕的雪花是天使的羽毛”一句中主位和述位之间的关系就是延伸式的。（2）述位延伸型即句式中前后两小句的述位是延伸关系。这种句式多用于中国古代文献之中。（3）直线延伸型这种句式中前一小句句式中的述位成为后一小句句式中的主位。例如在以下句式中“Happinessisgoodforhealthhealthisgoodforwork”这就是典型的直线延伸型句式。（4）交叉延伸模式在这种模式中句式中前一小句的主位成为后一小句的述位。例如“ThenoodlesisdeliciousbutIdonotwanttoeatitrightnowbecausesomeonecallmethatmycompanystillhassometrouble”。二、主位推进模式在英语阅读教学中的重要作用言学基础理论特别是对于英语阅读能力的培养和训练更加具有重要的意义。下面笔者仅就主位推进模式在英语阅读教学中的重要作用进行阐述。运用主位推进模式有助于明确原语篇的主要内容。学生阅读语篇的过程实际上就是利用原有的英语专业知识将语篇内容进行翻译、句式重构和母语再现的过程。在这个过程中衡量翻译水平的主要标准在于翻译者对于原语篇内容的再现准确程度即是否能够运用母语准确地将原语篇中蕴含的信息再现出来。因此在翻译界非常讲究“信、达、雅”的三字原则许多优秀翻译家的译著都是经典的文学作品不仅包含了原著的准确意义还加入了作者的再创造过程。学生在英语阅读训练中适用主位推进模式可以有效地规避英语句式中主语谓语转化形式较多、复句等句式结构复杂等问题提高学生直译的准确率和效率。运用主位推进模式有助于还原原语篇的句式间的信息结构。在英语阅读训练的过程中翻译文本与原著文本中的信息机构应当是一一对称的关系翻译文本应当清楚地标识出原文本的句式间信息结构。对于英语阅读训练来说仅能够根据英文文本进行直译是远远不够的必须要根据原著文本进行高水平地重组和再创作。现阶段制约学生英语阅读水平提高的瓶颈就在于翻译文本与原著文本之间的信息机构不对等。教师在英语教学过程中运用主位推进模式学生就能够很清晰地分析出原著文本中句式内前小句与后小句之间的句式机构