古诗文诵读.doc

七年级语文导学案
化石吟
邳州市红旗中学：戴艳宁
课型：新授
学习目标
知识与技能：1，积累，理解“骸骨，潜行，海枯石烂”等词语。
2、感知诗歌内容，感悟诗中的思想感情。
过程与方法：
运用正确的诵读方法反复朗读诗歌，体会诗歌精练性、音乐性的特点
情感与价值观：培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。认识科学的神奇与人类的伟大。
二．课前准备：预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家或上网查阅相关资料，了解化石，写篇介绍某种古生物的小短文。
生字预习：
骸骨、乌有、裹藏、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移
三．学习内容<一>1、默读课文，掌握以下字词（根据拼音写汉字或给加点的字注音。）
奇huàn（）guǒ（）藏cōnglóng（）（）
骸骨（）潜行（）zhuóyuè（）（）
躯壳（）档案（）思绪（）2、让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。<二>、品味探究要求学生四人一组，就诗歌进行多角度品味探究。1、请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。2、请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。3、诗的第一节连用了四个反问句，有什么作用？诗行中提到的几个“最早的生物”依次是指什么？（设置悬念，引起读者的思考）4、沉睡亿年的石头说了什么话？5、请展开想象的翅膀，描绘一下化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？（可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充）<三>，再读诗歌，品味语言：1、诗歌主要用了哪些修辞手法，请各举一例，并说明作用。2、诗歌的语言讲究含蓄，包含的内容却很丰富，分析下列句子的言外之意。a你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。（化石引起人们想象出生物进化的历程）b你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。（化石证明了世界是物质的）c时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。1、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？明确：诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话。当然，学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。2、学生四人小组，交流展示各自搜集到的古生物图片或文字资料，然后每小组选派一人到讲桌前，向全班展示本小组有特色的图片，并作简要的解释。
<四>：梳理总结。
《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗。科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了科学的神奇和人类的伟大。让我们认识到化石是人类很好的老师，是一部极妙的教科书，是一本活生生的地球生物进化史和地球变迁史。我们不仅要尊重、珍惜化石这样的自然文化遗产，我们也应该同样尊重、珍惜我们人类创造的人文遗产，比如：敦煌莫高窟。
<五>．达标检测
1．改正成语中的错别字。
事在必行（）其貌不洋（）坐想其成（）
以逸代劳（）故技重演（）针贬时弊（）
言不由中（）出神入画（）
2．给下列诗句划分朗读节奏。
肉体虽早已腐朽化为乌有，
生之灵却悄然潜行在地下。
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，
为历史留下一本珍贵的密码
3．《化石吟》是一首的抒情诗，读这首诗可以引发人们无限的遐思。吟，是古典诗歌的一种名称，这里是的意思。
4．简要地分析一下这首诗前后照应的特点。
5．诗的一二两节采用问句的形式，有什么作用？
6．根据课文内容以及生物课、课外获得的知识回答：化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?
7．与下面诗句衔接最紧密的一句是（Ｃ）
朋友，不要说地上是阴影，那是因为你总低着头。。
Ａ．抬起你的头，大步往前走，把阴影永远留在你的身后
Ｂ．挺起你的胸，抬起你的头，把阴影永远留在你的身后
Ｃ．抬起你的头，迎着太阳走，把阴影永远留在你的身后
Ｄ．迎着太阳走，誓死不回头，把阴影永远留在你的身后
<六>、作业：1、请大家在课后去发现我们生活中有哪些自然和人文遗产，我们应该怎样去保护和研究它们？
2、小作文：A、假如我是化石……
B、假如我是恐龙