人教新课标一上数学第4、5单元教案.doc

某某小学学区单元集体备课教案
年级一年级学科数学单元第四单元认识图形主备某某某备课
成员某某某、某某某
单元教学
目标1．在分类，观察，动手操作等活动中，直观认识长方体，正方体，圆柱和球等立体图形并能够辩认和区别这些图形。
2．在拼，摆，搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著牲征。
3．在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。
4、培养学生初步的观察、想象、表象思维和评议表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。单元教学
重点在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。单元教学难点培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。单元课时安排2课时教学准备相关课件、插图长方体，正方体，圆柱和球等立体图形某某小学学区课时集体备课教案
年级一年级学科数学章节
（单元）第四单元
认识图形课时第1课时主备某某某备课
成员授课
日期教学课题认识立体图形人教版教科书第34、35页，完成练习八的第1、3、6、8题教学
目标1．使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。
2．使学生形成一定的观察能力的操作实践能力。
3．使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。教学重难点在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。教学准备1．形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具（纸盒或竹篮）、遮盖这些用品的用具（布或纸）。
2．投影仪和相关的投影片。
3．相关的图片或挂图。

教

学

程

序具体过程修改补充一、质疑激情
导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知
1.分一分，揭示概念。
（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎样分的？为什么这样分？
学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直
的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相机板书名称。
通过动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称。
2.摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流
学生可能说出：
长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）
三、形成表象，初步建立空间观念
1.由实物抽象实物图形。
投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。
用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。
设计意图：[由实物抽象出实物图形，培养学生抽象能力。]
2.记忆想象
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。
（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）
（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。
（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。
（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。
3.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
四、分组活动，体验特征
1.做一做1题。
（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。
（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。
通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。
2.游戏“看谁摸得准”。
（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题）（2）教师说物体形状，学生摸。
3.数图形。
投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。
五、游戏即课堂检测
先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。
六、布置作业
想一想，你在日常生活中见过哪些正方体、长方体、圆柱体、球体。
板书设计：认识立体图形

教后
反思

某某小学学区课时集体备课教案
年级一年级学科数