中职英语整体阅读教学实践与思考.docx

中职英语整体阅读教学实践与思考摘要：中职学生在英语阅读学习中普遍缺乏对语言的整体把握教师要特别注意准确把握知识结构并且运用适当的方法进行英语阅读的训练。以语篇教学法为依据的整体阅读实际上就是从语篇分析入手把语篇作为一个整体考虑而不是拆分成零散的知识讲解这样才符合语言的特点。关键词：中职英语教学整体阅读语篇教学一、中职英语教学中整体阅读教学法的重要性首先中职学生在初中阶段的基础普遍较差词汇量和英语基础知识都比较薄弱。其次中学生在校学习时间短而应聘单位都要求相关专业的学生能够快速读懂国外的报纸或者文章还有些单位考查学生的创新思维能力这就要求学生具备较高的阅读速度和快速思考的能力。鉴于以上两点对于中职学生来说提高英语的阅读能力是关键。传统的语言教学不适合中职学生学习英语阅读需要以一种新的教学思想作为主导思想那就是“整体阅读教学”。整体阅读摒弃了过去只追求掌握语言知识点（languagepoints）而忽视语言含义的教学把课文当做整体来处理始终把一篇课文作为整体来教把课文的内容和篇章结构放在突出的地位。学生摆脱了枯燥和单一的阅读模式并且绕过了薄弱环节更加自信。做到词不离句句不离篇不破坏故事的趣味性不影响文章的科学性和逻辑性；有利于整体识记有利于培养学生的阅读能力和理解能力也有利于提高学生的阅读速度。由此看来整体阅读教学是培养学生阅读能力的重要途径。二、英语整体阅读教学的理论依据格式塔心理学强调经验和行为的整体性主张以整体的结构观研究心理现象。在英语学习方面整体性理论的启迪是多方面的特别是针对阅读教学中的过于注重单词而忽视对文章整体性的把握这一弊病提出解决方法。美国教育心理学家林伦（H.G.Linggren）指出：“凡习惯于准备理解整体的儿童将比全神贯注于细节部分的儿童读得更多。”他指出：阅读缓慢的人在同一时刻只集中于某一局部细节而一旦同时重视的细节太多时他就陷入困境。课文整体教学就是为让学生开始对整体而不是对部分作出反应进行的训练。培养学生迅速而准确地获取信息的能力使学生读得快、读得多、理解得准确。中职英语阅读教学应以整体教学为主要手段培养和提高学生的英语阅读能力。三、英语整体阅读案例下面是以中等职业教育国家规划教材《英语提高版》第一册第五单元“COMPUTER”ReadingA为例运用英语整体阅读教学的理论为指导而作的案例：本文的课题是“COMPUTER”是一篇阅读课。知识目标是理解课文内容并掌握一个重点句型：“Itcanbesaidthat...”本课的能力目标是训练学生养成良好的阅读习惯掌握整体阅读方法加深对课文的理解。根据本课特点采用整体教学法进行授课引导和启发学生自由讨论并将句子的结构和功能相结合。下面是教学步骤：第一步：导入在课件上展示出一张形状怪异的计算机图片。第二步：快速阅读快速阅读课文理解每一段的大意并给出判断正误的问题。1.Itcanbesaidthatpeopleinmodernsocietycanliveahappylifewithoutcomputers.putersareveryusefulineducation.（？摇？摇）3.Manyclassesthatusedtobeofferedbyteacherscanbedoneonthecomputer.（？摇？摇）第三步：精读找出每一段的中心句和一些难句然后回答以下细节问题。1.Whatworkcouldcomputersdowhentheywerefirstmade？2.Whycanitbesaidthatcomputersareveryusefulineducation？3.Howcanstudentsstudythecoursesthatareofferedbyschoolinforeigncountries？之后解释句型：“Itcanbesaidthat...”“据说……”。it作为形式主语真正的主语是that引导的主语从句。eg：Itissaidthatheisdoingfineatschool.第四步：分组讨论让学生讨论一个问题：“whatdoyouthinkabouttheuseandthemodelofthecomputersinfuture？最后通过复述课文检验学生对课文内容的掌握。第五步：作业Writeanarticlewiththetit