中职英语情境教学法运用.docx

中职英语情境教学法运用一、情境教学法（一）情境教学法的定义情境主要是指进行言语交际的外部具体场合。在教学中一般包括四个阶段：创设情境、进入情境、运用情境、凭借情境。（二）情境教学法的特点"情境教学法的主要特点：将言、行、情境融为一体有较强的直观性、科学性和趣味性。"。在课堂上主要是模拟创造出各种各类场景、情境引导学生置身其境从而促进学生更好地正确理解和运用语言。语境不一样相同的一种表达方式会产生不同的含义、不同的理解。如果遇到外面有人来敲门时我们一般会问Whoisit?但在电话用语中就变成了Whoistha（tspeak⁃ing）?再如在不友好的气氛中人们可能会说"Getoutman!"但一般情况下.我们说话要客气得多"Wouldyoumindgoingout?"由此可见语境具有言语表达的"促动"性。它是人们使用语言时思维的背景依托表达脱离了语境就失去意义。二、情境教学法的运用创设情景语境创造有意义的语言行为。让学生在具体的语境中学习语言在运用中掌握语言。设置语境要最大限度构造有实质内容、贴近生活、真实自然和幽默风趣的语境。学生在大量的语言实践过程中把语言知识逐渐转化为言语技能从而强化现实生活中交流的本领。中职学生活泼、时尚想象力丰富排斥单调、枯燥的课堂气氛教师的教学手法不能一成不变要充分利用现有资源充实教学内容设计课堂活动丰富教学手段完成教学任务。（一）利用实物展现情境如果只让学生看书联想就显得单调、乏味形象直观的图片、实物可以帮助学生们更容易理解且理解得更深刻有利于学生主动思考主动求知。苏霍姆林斯基说过："直观性是一种发展观察和思维的力量能给人带来情绪色彩。由于视觉、听觉和思维同时进行学生形成了一种东西叫做情绪记忆。在这种情况下没有理解不了的东西没有记忆不住的知识。"因此利用图片实物既可以提高学生的积极参与意识又能达到良好的教学效果。在中等职业学校第一年的教材《英语基础模块》第一册Chap⁃ter2Lesson1中主要学习文具名词如apple/notebook/pencil/eraser/pen/umbrella/book/map等。重点句型"What‘sthis/that...？""It‘sa/an…"课前准备好课堂需要的学习用品在新课呈现这个环节中边出示文具边教读单词学生通过视觉强化影像使他们对单词的掌握更加牢固接着让学生来模拟老师参与活动这样既调动了课堂的气氛又引起了学生的好奇心积极参与无形中很快的记住所操练的词汇、句子的意思和用法。（二）利用多媒体展现情境信息化是当今世界和社会发展的大趋势信息技术在中职教学中的应用越来越广泛、作用越来越重要让许多以前只能靠语言来陈述、说不清道不明的东西都能利用计算机来使它清晰化、明朗化使教学告别了以往"一支粉笔、一张黑板、一盘磁带"的旧模式。在中职《英语基础模块》中第一册有一章主要是认识学习动物名词教师可以在网上先下载课堂中将要学习的动物叫声和照片课堂导入以播放鸟叫声引入学生听到叽叽喳喳的鸟叫声马上把注意力集中到课堂上这时老师提出问题Whatisthis？学生齐回答Bird接着呈现了如koalaelephantmonkeytigerlionpan⁃dapenguin等动物图片并进行带读、集体操练和个别操练在巩固复习阶段设置游戏"听声音猜动物"游戏在短暂的数秒钟之内学生必须先辨别声音而后迅速做出反应举手说出动物的名称。初识新词之后学生的自信心跟表现欲都迅速地提升在玩游戏中学生都踊跃地发言说出自己的看法课堂教学效果得到加强。中职《英语基础模块》中有一章主要是学习"doctorreporterpolicemanwaiterbankclerkshopassistantdangerous"新词重点句型"Whatdoeshedo？Heisa...""Whatdoyouwanttobe？Iwanttobea..."在备课中教师先在因特网上下载新词中涉及到的所有职业图片在新词呈现之后学生初识了单词的读音意义巩固复习阶段以GuessGames的活动出现运用简笔画分解人体的各个部位慢慢的以动画的方式进入屏幕像猜测"doctor"一词先进入的是头部带着眼镜再接着是白色的帽子最后是穿着白衣大褂的躯体学生要根据所看到的人体部分图片来猜测图片上人的身份最后完整的呈现核对答案。这个游戏离不开多媒体的制作人物特别形象学生情绪高昂都争先恐后的举手竞猜。利用多媒体进行教学结合英语科目本身的特点要多播放一些英文歌曲。当然也可以播放一些比较简短的、通俗的、易懂的欧美电影纯正的英语发音使学生感受视听觉冲击接触到英美本土的发音提高学生的听说技能。（三）